Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La amistad vale la pena
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La amistad vale la pena» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La amistad vale la pena» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la amistad vale la pena. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades de convivencia y respeto. Expresa ideas y sentimientos sobre la amistad y la convivencia. Elabora y comparte propuestas para mejorar la convivencia. Identifica y rechaza comportamientos violentos o de acoso. Colabora en actividades grupales y de servicio comunitario. Presenta un producto final que refleja aprendizaje y acciones concretas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La amistad vale la pena
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los estudiantes aún no logran una disciplina que favorezca el trabajo escolar y mejore la convivencia.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) |
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| Lenguajes (PDA) |
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| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
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|---|---|
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| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) |
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|---|---|
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| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
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|---|---|
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
- Juego de reconocimiento: "¿Quiénes son mis amigos?" usando fotos o dibujos.
- Lluvia de ideas: ¿Qué acciones nos ayudan a ser buenos amigos? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
| Recuperación |
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|---|
- Preguntas guiadas: ¿Qué acciones hacen que un niño sea un buen amigo? |
| Planificación |
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|---|
- Asignación de roles: quiénes serán los "embajadores de la amistad" y encargados de cuidar las normas. |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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- Creación de un pacto de buena convivencia, con dibujos y palabras, firmado por todos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
| Comprensión y producción |
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|---|
- Proyecto de dibujo/escritura: "Mi amigo y yo", donde expresen acciones positivas. |
| Reconocimiento |
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|---|
- Reflexión grupal sobre los avances y dificultades en la convivencia. |
| Corrección |
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|---|
- Juegos cooperativos para fortalecer los lazos. |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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|---|
- Ensayar un canto o baile que represente la amistad y el respeto, con movimientos y letras. |
| Difusión |
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|---|
- Invitar a otros grados o familias a participar en un acto de convivencia. |
| Consideraciones |
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|---|
- Rueda de emociones: ¿Cómo me siento cuando soy un buen amigo? |
| Avances |
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|---|
- Elaboración de un diario de convivencia con dibujos y textos cortos. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
- Preguntar: ¿Qué problemas sociales afectan la convivencia en nuestra escuela? |
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
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|---|
- Mapa conceptual con ideas previas y dudas. |
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
|---|
- Formular una pregunta guía: ¿Cómo podemos promover una convivencia respetuosa? |
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
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|---|
- Crear un plan de acciones: campañas, carteles, historias. |
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
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|---|
- Realizar dramatizaciones o cuentos sobre la resolución de conflictos. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
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|---|
- Discusión en grupo: ¿Qué aprendimos? |
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
|---|
- Elaborar una cartelera o mural con los logros y aprendizajes. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
- Conversaciones con familiares y maestros sobre la importancia del respeto y la paz. |
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
|---|
- Investigación en libros, entrevistas o encuestas sencillas. |
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
|---|
- Repartir tareas y definir recursos necesarios. |
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
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|---|
- Crear materiales visuales o presentaciones. |
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones |
|
|---|
- Reflexionar sobre los cambios en la comunidad y en ellos mismos. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades de convivencia y respeto | ||||
| Expresa ideas y sentimientos sobre la amistad y la convivencia | ||||
| Elabora y comparte propuestas para mejorar la convivencia | ||||
| Identifica y rechaza comportamientos violentos o de acoso | ||||
| Colabora en actividades grupales y de servicio comunitario | ||||
| Presenta un producto final que refleja aprendizaje y acciones concretas |
Este proyecto busca fortalecer la convivencia, la empatía y la responsabilidad social en los niños, promoviendo acciones significativas y participativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades de convivencia y respeto. Expresa ideas y sentimientos sobre la amistad y la convivenc?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
