Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conocer mis emociones, sensaciones y sentimientos potencian mejorar la disciplina, amistad y sana convivencia.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conocer mis emociones, sensaciones y sentimientos potencian mejorar la disciplina, amistad y sana convivencia.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conocer mis emociones, sensaciones y sentimientos potencian mejorar la disciplina, amistad y sana convivencia.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conocer mis emociones, sensaciones y sentimientos potencian mejorar la disciplina, amistad y sana convivencia.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y expresa sus emociones y sensaciones. Usa los sentidos para identificar emociones en sí mismo y en otros. Participa activamente en actividades sensoriales y emocionales. Colabora en propuestas de convivencia respetuosa y pacífica. Elabora productos creativos que reflejan su aprendizaje sobre emociones y sentidos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conocer mis emociones, sensaciones y sentimientos potencian mejorar la disciplina, amistad y sana convivencia.
- Asunto o Problema Principal: Reflexionar sobre experiencias emocionales que ayuden a tomar decisiones asertivas para mejorar la convivencia, reconociendo sensaciones, emociones, sentimientos y los órganos y funciones de los cinco sentidos.
- Tipo: Por fases metodológicas.
- Mes: Febrero.
- Escenario: Aula, Escuela.
- Metodologías: Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario.
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural mediante lectura y escritura.
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Descripción de objetos, lugares, seres vivos; uso del dibujo y la escritura; intervención del entorno para imaginar y proponer mejoras; reconocimiento y expresión de sensaciones, emociones y sentimientos; representación artística de cambios y mejoras.
- Pensamiento Científico: Estructura y cuidados del cuerpo humano, cambios y crecimiento.
- Ética y Sociedades: Respeto, límites, prevención y denuncia de violencia y acoso sexual, uso responsable de internet y redes sociales.
- Lo Humano y Comunitario: Riesgos sociales, afectos, autocuidado, convivencia pacífica y decisiones emocionales.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
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| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre la convivencia y emociones |
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| Recolectemos | Lo que saben sobre respeto, límites y emociones |
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| Formulemos | Definición del problema ético-social |
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| Organizamos | Planificación de acciones |
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| Construimos | Ejecución |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación del proceso |
|
| Compartimos | Presentación de soluciones |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
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| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
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| Etapa 3 | Planificación |
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| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexiones |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y expresa sus emociones y sensaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa los sentidos para identificar emociones en sí mismo y en otros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades sensoriales y emocionales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en propuestas de convivencia respetuosa y pacífica | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora productos creativos que reflejan su aprendizaje sobre emociones y sentidos | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca fortalecer las habilidades socioemocionales, el reconocimiento sensorial y la comprensión de la convivencia pacífica, promoviendo un aprendizaje significativo, participativo e inclusivo siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y expresa sus emociones y sensaciones. Usa los sentidos para identificar emociones en sí mismo y en otros. Participa a?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
