Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: COMPRENSIÓN DE LAS FÁBULAS
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «COMPRENSIÓN DE LAS FÁBULAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «COMPRENSIÓN DE LAS FÁBULAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cOMPRENSIÓN DE LAS FÁBULAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será creación de un “Libro de Moralejas” ilustrado y dramatizaciones de las fábulas donde los niños expresen su comprensión del mensaje principal y desarrollen habilidades de lectura en voz alta, expresión oral y colaboración. Criterios de evaluación (rúbrica sencilla): Comprende la moraleja (explica con sus palabras). Participa en las actividades (lee, comenta, dramatiza). Utiliza recursos manipulables (dibujos, títeres, cartel). Colabora con sus compañeros (respetando turnos y opiniones). Reflexiona sobre la enseñanza y cómo aplicarla en su vida. Este proyecto, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomenta la inclusión, la participación activa y el pensamiento crítico, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado en la comunidad escolar. Descargar en Word. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Creación de un “Libro de Moralejas” ilustrado y dramatizaciones de las fábulas donde los niños expresen su comprensión del mensaje principal y desarrollen habilidades de lectura en voz alta, expresión oral y colaboración. Criterios de evaluación (rúbrica sencilla): Comprende la moraleja (explica con sus palabras). Participa en las actividades (lee, comenta, dramatiza). Utiliza recursos manipulables (dibujos, títeres, cartel). Colabora con sus compañeros (respetando turnos y opiniones). Reflexiona sobre la enseñanza y cómo aplicarla en su vida. Este proyecto, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomenta la inclusión, la participación activa y el pensamiento crítico, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado en la comunidad escolar. Descargar en Word
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: COMPRENSIÓN DE LAS FÁBULAS
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos lean, comenten, analicen y comprendan una fábula, identificando su mensaje principal.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Mayo
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos:
- Lenguaje: Lectura compartida en voz alta
- PDA: Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etcétera.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
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| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
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| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
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| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Producto y Evaluación
Producto:
Creación de un “Libro de Moralejas” ilustrado y dramatizaciones de las fábulas donde los niños expresen su comprensión del mensaje principal y desarrollen habilidades de lectura en voz alta, expresión oral y colaboración.
Criterios de evaluación (rúbrica sencilla):
- Comprende la moraleja (explica con sus palabras).
- Participa en las actividades (lee, comenta, dramatiza).
- Utiliza recursos manipulables (dibujos, títeres, cartel).
- Colabora con sus compañeros (respetando turnos y opiniones).
- Reflexiona sobre la enseñanza y cómo aplicarla en su vida.
Este proyecto, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomenta la inclusión, la participación activa y el pensamiento crítico, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado en la comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Creación de un “Libro de Moralejas” ilustrado y dramatizaciones de las fábulas donde los niños expresen su comprensión del mens?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
