Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Agenda Visual y Acuerdos Febrero (Quincenal 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Agenda Visual y Acuerdos Febrero (Quincenal 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Agenda Visual y Acuerdos Febrero (Quincenal 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con agenda Visual y Acuerdos Febrero (Quincenal 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso de dibujos y palabras para representar actividades y acuerdos. Participación activa en actividades y socialización. Capacidad de expresar instrucciones breves y comprensibles. Colaboración en el mural colectivo y en la creación del libro.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Nuestra agenda visual y acuerdos |
|---|---|
| Asunto o Problema | Uso de dibujos y/o escritura para recordar actividades y acuerdos escolares |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos Seleccionados | Lenguaje: Narración de actividades en la familia, escuela, comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| PDAs Seleccionados | Registra instrucciones breves, listas de materiales, normas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo del Proyecto Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Rincón de bienvenida con una canción y una breve charla sobre las actividades del día.
- Recapitulación de actividades pasadas: "¿Qué hacemos generalmente cuando llegamos a la escuela?" (recuperación de conocimientos previos)
Desarrollo
- Actividad principal: "Mi agenda visual" — Cada niño dibuja una actividad que realiza en la escuela y la comparte oralmente, usando ejemplos de dibujos y palabras (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad complementaria: Crear un mural colectivo con dibujos de actividades diarias, usando materiales manipulables (papel, crayones, recortes).
Cierre
- Socialización en círculo: cada niño explica su dibujo y recibe retroalimentación positiva.
Martes
Inicio
- Juego rápido: "¿Qué actividad haremos hoy?" con tarjetas visuales.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué necesitamos para recordar nuestras tareas?"
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar una lista visual de acuerdos escolares usando dibujos y palabras clave, en pequeños grupos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad complementaria: Juego de roles: representar cómo se recuerdan los acuerdos en clase con personajes y dibujos.
Cierre
- Reflexión oral: ¿Qué aprendimos sobre recordar y respetar acuerdos?
Miércoles
Inicio
- Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos usar dibujos para recordar qué tenemos que hacer en casa y en la escuela?"
Desarrollo
- Actividad principal: Crear una agenda visual personal en cartulina, donde dibujan y escriben sus actividades del día o la semana.
- Actividad complementaria: Juegos de memoria con tarjetas visuales, relacionando actividades con dibujos.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las agendas creadas y explicar sus dibujos.
Jueves
Inicio
- Cuento breve que involucra actividades diarias y acuerdos (lectura compartida).
Desarrollo
- Actividad principal: Escribir instrucciones simples para una actividad en casa, acompañadas de dibujos, como "lava las manos" o "recoge tus juguetes".
- Actividad complementaria: Crear una lista de materiales con pictogramas para un trabajo en equipo.
Cierre
- Presentación de las instrucciones visuales a la clase y retroalimentación.
Viernes
Inicio
- Juego de adivinanzas visuales: "¿Qué actividad es esta?" con dibujos en tarjetas.
Desarrollo
- Proyecto colaborativo: Diseñar un mural que represente una semana de actividades y acuerdos, usando dibujos y palabras.
- Actividad complementaria: Role-playing para practicar cómo usar su agenda visual en diferentes contextos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo nos ayuda la agenda visual para organizarnos?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Dinámica de bienvenida: "El árbol de las actividades", donde cada niño añade una hoja con un dibujo de una actividad.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un libro colectivo con dibujos y frases cortas que describen actividades y acuerdos, fomentando la narración oral.
- Actividad complementaria: Juegos de asociación con imágenes y palabras, para reforzar el vocabulario.
Cierre
- Compartir fragmentos del libro y reflexionar sobre la importancia de los acuerdos y la organización.
Martes
Inicio
- Pregunta motivadora: "¿Qué aprendimos sobre usar dibujos para recordar?"
Desarrollo
- Actividad principal: Cada niño diseña su propia agenda visual para la semana siguiente, incluyendo acuerdos y tareas diarias.
- Actividad complementaria: Juego de "seguimos las instrucciones" usando sus agendas visuales.
Cierre
- Presentación en parejas: cada uno comparte su agenda y recibe sugerencias.
Miércoles
Inicio
- Canción o poema sobre la organización y los acuerdos.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un cartel con los acuerdos visuales del grupo, usando dibujos y palabras.
- Actividad complementaria: Debate guiado sobre la importancia de respetar los acuerdos para convivir mejor.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Cómo nos sentimos cuando respetamos los acuerdos?
Jueves
Inicio
- Juego de memoria: en parejas, recordar las actividades y acuerdos dibujados en tarjetas.
Desarrollo
- Actividad principal: Escribir instrucciones breves para una actividad en la escuela o en casa, acompañadas de dibujos, y compartir con el grupo.
- Actividad complementaria: Elaborar un "libro de instrucciones" visual.
Cierre
- Presentación de las instrucciones y autoevaluación: ¿Me siento claro al explicar mi actividad?
Viernes
Inicio
- Dinámica de cierre: "Mi semana en dibujos" — cada niño comparte un dibujo que represente su semana.
Desarrollo
- Elaboración de un mural final con todos los dibujos y acuerdos, fomentando la colaboración y la expresión artística.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre cómo usar dibujos y palabras para recordar y respetar acuerdos?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un elaborado por cada niño, que incluye dibujos, instrucciones breves, listas de tareas y normas, además de un mural colectivo que integra las actividades y acuerdos de todo el grupo.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de dibujos y palabras para representar actividades y acuerdos | ✔️ | ☐ | ☐ | Incluye dibujos claros y legibles |
| Participación activa en actividades y socialización | ✔️ | ☐ | ☐ | Demuestra interés y colaboración |
| Capacidad de expresar instrucciones breves y comprensibles | ✔️ | ☐ | ☐ | Explica con claridad sus instrucciones |
| Colaboración en el mural colectivo y en la creación del libro | ✔️ | ☐ | ☐ | Trabaja en equipo y respeta ideas ajenas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para evaluar la participación en actividades específicas.
- Rúbrica sencilla: para valorar creatividad, participación, comprensión y respeto.
- Preguntas reflexivas al final de cada semana: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
Este enfoque promueve la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración, integrando recursos visuales y manipulativos, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso de dibujos y palabras para representar actividades y acuerdos. Participación activa en actividades y socialización. Capacid?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
