Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Aprendamos a multiplicar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendamos a multiplicar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendamos a multiplicar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendamos a multiplicar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, secuencia de ideas y precisión. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números naturales menores que 10. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno. Promueve y participa de manera igualitaria en actividades en su casa, la escuela y la comunidad. Pensamiento lúdico, divergente y creativo. Propone soluciones ante retos y conflictos en juegos y actividades, promoviendo participación, respeto y colaboración. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, secuencia de ideas y precisión. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números naturales menores que 10. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno. Promueve y participa de manera igualitaria en actividades en su casa, la escuela y la comunidad. Pensamiento lúdico, divergente y creativo. Propone soluciones ante retos y conflictos en juegos y actividades, promoviendo participación, respeto y colaboración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de la multiplicación. Uso de estrategias de cálculo mental. Participación en actividades orales y escritas. Colaboración y respeto en equipo. Expresión oral y escrita clara. Reflexión y autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Ámbito | Contenido / PDA | Descripción |
|---|---|---|
| Lenguajes | Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, secuencia de ideas y precisión. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | Fomentar la expresión oral y escrita clara y coherente. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números naturales menores que 10. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | Desarrollar habilidades de cálculo mental y estrategias de resolución. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno. | Promover la toma de decisiones responsables en contextos cotidianos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Promueve y participa de manera igualitaria en actividades en su casa, la escuela y la comunidad. | Fomentar la participación activa y colaborativa en diferentes entornos. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Pensamiento lúdico, divergente y creativo. | Estimular la creatividad y el pensamiento divergente a través del juego y actividades lúdicas. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Propone soluciones ante retos y conflictos en juegos y actividades, promoviendo participación, respeto y colaboración. | Desarrollar habilidades de resolución de problemas en contextos sociales y recreativos. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamos | Planificación |
|
| Construimos | Ejecución |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de la multiplicación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de estrategias de cálculo mental | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación en actividades orales y escritas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración y respeto en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresión oral y escrita clara | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y autoevaluación | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto integra actividades creativas, manipulativas y colaborativas, favoreciendo un aprendizaje significativo, crítico y activo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, secuencia de ideas y precisión. (Fuente: Proyectos de Aula, ?
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión de la multiplicación. Uso de estrategias de cálculo mental. Participación en actividades orales y escritas. Colabor?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
