Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: PROYECTO: ESPRES-ARTE CON EL CUERPO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «PROYECTO: ESPRES-ARTE CON EL CUERPO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «PROYECTO: ESPRES-ARTE CON EL CUERPO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con pROYECTO: ESPRES-ARTE CON EL CUERPO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Lenguajes (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: PROYECTO: ESPRES-ARTE CON EL CUERPO
- Asunto o Problema: Que los estudiantes escriban y narren sucesos autobiográficos importantes de su vida y los expresen mediante el cuerpo para compartir con la comunidad educativa. Además, se busca implementar la comprensión lectora a través de actividades artísticas.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Febrero
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) | Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. |
|---|---|
| Lenguajes (PDA) | Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad. Utiliza conectores secuenciales y temporales (como en primer lugar, posteriormente, finalmente; así como al mismo tiempo, más tarde, antes). Reconoce y emplea puntos, comas, puntos y coma y dos puntos en la enumeración y descripción. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
- Mapa conceptual: ¿Qué elementos conforman una historia autobiográfica? (personas, lugares, hechos).
- Conversación en círculo sobre experiencias personales que les gustaría compartir. |
| Recuperación |
|
|---|
- Juego de asociación: relacionar emociones con movimientos corporales.
- Visualización de videos cortos que muestran narraciones creativas usando el cuerpo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Planificación |
|
|---|
- Crear un calendario de actividades y ensayos.
- Diseño de un cartel con las reglas y pasos a seguir para la creación de sus narraciones corporales. |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
|---|
- Ejercicio de escucha activa: escuchar relatos autobiográficos y recrear en el cuerpo.
- Registro visual: fotos o dibujos de las expresiones corporales que experimentan. |
| Comprensión y producción |
|
|---|
- Integrar conectores temporales y secuenciales en su texto.
- Ensayar en pequeños grupos la narración física de su historia.
- Grabar en video su performance para autoevaluación y retroalimentación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Reconocimiento |
|
|---|
- Realizar una galería de fotos o un mural con las etapas del proceso.
- Compartir reflexiones escritas sobre lo aprendido y sentido durante el proceso. |
| Corrección |
|
|---|
- Ajustar movimientos o narraciones en función de la retroalimentación. |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
|---|
- Preparar una presentación final que integre texto y movimiento para la comunidad escolar. |
| Difusión |
|
|---|
- Elaborar un video colectivo del proyecto para difundir en redes o en la página escolar. |
| Consideraciones |
|
|---|
- Identificar qué habilidades desarrollaron y qué les gustaría mejorar. |
| Avances |
|
|---|
- Planear futuras actividades que integren arte, escritura y expresión corporal en otros contextos. |
Este enfoque promueve la participación activa, el desarrollo de habilidades de comunicación, pensamiento crítico y la valoración de la diversidad en la expresión artística. Además, se fomenta la inclusión y el trabajo colaborativo, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
