Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: EXPRES-ARTE CON EL CUERPO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EXPRES-ARTE CON EL CUERPO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «EXPRES-ARTE CON EL CUERPO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eXPRES-ARTE CON EL CUERPO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes (Contenidos):
- Reconocer y reflexionar sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del mundo.
- Comprender y producir cuentos para su disfrute.
- Lenguajes (PDA):
- Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.
- Reconoce y emplea el punto y coma y los dos puntos en enumeraciones.
- Construye significados individual y colectivamente, a partir de sonidos, gestos, formas, colores, texturas, movimientos y el contexto cultural (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconociendo nuestra comunidad artística |
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- Mostrar imágenes y videos de manifestaciones culturales locales y globales para activar conocimientos previos.
- Preguntar: ¿Qué formas de arte conocen? ¿Alguna vez han participado en alguna? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Recuperación | ¿Qué sabemos del arte y la narrativa? |
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- Crear un mural colectivo donde plasmen sus ideas y conocimientos sobre el arte y la lectura.
- Dialogar sobre qué sienten y piensan cuando ven o escuchan manifestaciones culturales. |
| Planificación | Diseñando nuestro proyecto comunitario |
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|---|
- Asignar roles: quien recopila información, quien diseña la presentación, quien realiza la actividad artística.
- Elaborar un calendario de actividades, estableciendo tiempos y responsabilidades. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Explorando nuestro cuerpo y movimiento |
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- Danza colectiva usando música de su comunidad, enfatizando en movimientos que reflejen cultura y creatividad.
- Registro visual: grabar o tomar fotos de sus movimientos y expresiones para analizarlos después (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Comprensión y producción | Creando narrativas corporales y cuentos |
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|---|
- Utilizar objetos, disfraces y materiales manipulables para representar personajes y escenas.
- Escribir y dramatizar los cuentos, integrando elementos culturales y narrativos aprendidos. |
| Reconocimiento | Compartiendo avances y dificultades |
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- Realizar una autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas sencillas: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les costó?, ¿Qué podrían mejorar? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Corrección | Ajustando nuestras expresiones y narrativas |
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|---|
- Repetir actividades incorporando sugerencias, perfeccionando movimientos y narraciones. |
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | La comunidad en movimiento y cuento |
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- Ensayar una presentación final integrando movimiento, narración y elementos culturales. |
| Difusión | Compartiendo nuestro arte con la comunidad |
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|---|
- Invitar a padres, maestros y vecinos para valorar y celebrar el esfuerzo colectivo. |
| Consideraciones | Reflexionando sobre nuestro proceso |
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|---|
- Elaborar un cartel o diario de campo con fotos, dibujos y textos reflexivos. |
| Avances | Evaluando nuestro logro |
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|---|
- Elaborar un portafolio con las evidencias: grabaciones, cuentos, fotos, testimonios.
- Preguntas clave para reflexión: ¿Qué aprendí sobre mi comunidad? ¿Cómo me siento al haber participado? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer la convivencia escolar, la creatividad y el respeto por las manifestaciones culturales a través de actividades participativas, inclusivas y significativas. Se fomenta el trabajo colaborativo y la valoración del arte como medio de expresión y construcción de identidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un aprendizaje activo, crítico y culturalmente pertinente.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
