Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Sentido de pertenencia a la comunidad escolar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sentido de pertenencia a la comunidad escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sentido de pertenencia a la comunidad escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sentido de pertenencia a la comunidad escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda diversos contextos sociais, naturais e territoriais: cambios y continuidades. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Diversos contextos sociais, naturais e territoriais: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Sentido de pertenencia a la comunidad escolar
- Asunto o Problema Principal: Identificarse dentro de la comunidad
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Escuela y comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Diversos contextos sociais, naturais e territoriais: cambios y continuidades. | Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales. |
| Ubica algunos sitios de interés del lugar donde vive y/o donde se encuentra la escuela con referencias básicas y los representa en dibujos y croquis. |
Desarrollo del Proyecto Educativo: Aprendizaje Basado en Problemas
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Plantear la reflexión inicial sobre la comunidad y el sentido de pertenencia. |
|
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Identificar conocimientos previos y necesidades de información. |
|
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Clarificar el problema y definir qué significa ser parte de una comunidad. |
|
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Planificación del trabajo en equipo para investigar y representar su comunidad. |
|
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Ejecutar las estrategias de investigación y representación. |
|
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Revisar y reflexionar sobre lo aprendido y las estrategias utilizadas. |
|
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Socializar y valorar lo aprendido con toda la comunidad escolar. |
|
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del PDA: Mapa ilustrado de mi comunidad
Criterios de Evaluación:
- Incluye lugares importantes y característicos del barrio o comunidad.
- Representa en dibujos o croquis la diversidad natural, social y territorial.
- Explica en palabras sencillas qué lugares y personas forman parte de su comunidad.
- Trabaja en equipo y comparte sus ideas con respeto y entusiasmo.
Evidencia: Un mapa visual elaborado por los niños, acompañado de una pequeña explicación oral o escrita, que refleje su comprensión del entorno y su sentido de pertenencia.
Conclusión
Este proceso busca que los niños reconozcan y valoren su entorno cercano, fomentando su identidad, respeto por la diversidad y el trabajo colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La metodología activa y participativa favorece el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades socioemocionales esenciales en su formación integral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Diversos contextos sociais, naturais e territoriais: cambios y continuidades.
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
