Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conociendo Nuestro Sistema Solar en Mayo

Nombre del Proyecto

Conociendo nuestro sistema solar

Asunto o Problema

Un salón kinestésico y visual, un niño con autismo y 5 de 20 que no saben leer

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Mayo

Escenario

Aula

Metodología(s)

Basado en problemas

Ejes Articuladores

Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos Seleccionados

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PDAs Seleccionados

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Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Responde preguntas sobre sus narraciones.

Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

Escucha y canta canciones, explica su elección.

Textos con instrucciones para juegos, objetos, preparación.

Interpreta historias sencillas.

Manifestaciones culturales y artísticas.

-

Recrear historias mediante palabras, cuerpo, espacio y tiempo.

-

Características del entorno natural y sociocultural.

Observa, manipula y compara objetos, clasificándolos según diferentes criterios.

Organización e interpretación de datos.

Resuelve problemas de sumas y restas sin algoritmos, usando materiales y representaciones gráficas.

Características de líneas rectas, curvas, caras planas y curvas.

Observa y representa estas características mediante procedimientos diversos.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Charla inicial sobre el sistema solar: ¿Qué saben los niños? (utilizando imágenes de planetas y estrellas)
• Preguntar: ¿Qué objetos o seres vivos conocen que tengan relación con el espacio? (activando conocimientos previos)

Recuperación

• Juego de "¿Qué es esto?" con objetos relacionados con el espacio (pelotas, estrellas, planetas de goma, dibujos).
• Diagramas simples o dibujos en el pizarrón sobre lo que relacionan con el espacio.

Planificación

• En pequeños grupos, decidir qué elementos quieren explorar más (planetas, estrellas, naves).
• Asignar roles: dibujante, narrador, explorador.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita sensorial: uso de materiales manipulables (globos, conos, figuras de planetas) para explorar sus formas y tamaños.
• Cuento dramatizado: "La aventura en el sistema solar" mediante movimientos y expresiones corporales (adaptado para niños con autismo y no lectores).

Comprensión y producción

• Crear un mural colectivo del sistema solar usando dibujos, recortes y objetos pequeños.
• Invitar a los niños a describir su planeta favorito con palabras o gestos.
• Taller de manualidades: construir en plastilina modelos de planetas.

Reconocimiento

• Mostrar los murales y modelos, preguntar: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más?
• Preguntas abiertas para que expresen en qué se sienten seguros o qué les cuesta.

Corrección

• Ajustar actividades según las respuestas y necesidades, reforzar conceptos con imágenes y objetos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Presentar una obra de teatro en la que participan todos, representando el sistema solar.
• Crear un relato conjunto usando las palabras y movimientos aprendidos.

Difusión

• Compartir en la comunidad escolar los murales y modelos, mediante una pequeña exposición o presentación.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron.
• Preguntar qué cambiarían o qué les gustaría aprender más.

Avances

• Evaluar si los niños pueden identificar planetas, describir características básicas y participar en actividades relacionadas.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Diálogo guiado con imágenes y objetos del espacio.
• Preguntar: ¿Qué objetos en el espacio conocen? ¿Qué cosas ven en la noche?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas simples: ¿De qué están hechos los planetas? ¿Por qué algunos son grandes y otros pequeños?
• Probar con materiales: ¿De qué están hechos los objetos del espacio? (madera, plástico, papel)

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Comparar las características de diferentes objetos del aula y del espacio.
• Explicar las diferencias y similitudes usando lenguaje sencillo y apoyos visuales.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Construir maquetas de planetas con materiales reciclados.
• Evaluar con los niños si lograron identificar características.
• Mostrar y explicar las maquetas a la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Actividades de clasificación de objetos en la vida diaria.
• Preguntas para reflexionar: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó?

Presentamos

• Plantear el problema: “¿Cómo podemos aprender sobre los planetas y el espacio si no podemos leer bien o tenemos diferentes maneras de aprender?”
• Mostrar imágenes y objetos relacionados con el espacio para motivar el interés.

Recolectemos

• Preguntar qué saben sobre el espacio y qué quieren aprender.
• Escuchar las ideas de los niños y reconocer sus aportaciones.

Formulemos

• Definir juntos qué aspectos del sistema solar quieren entender más.
• Elaborar una lista simple con las dudas principales.

Organizamos

• Formar equipos heterogéneos (considerando las necesidades de cada niño).
• Planificar actividades: manualidades, dramatizaciones, narraciones.

Construimos

• Realizar las actividades planificadas, apoyando a los niños según sus capacidades.
• Incluir a todos en la participación, usando apoyos visuales y materiales manipulables.

Comprobamos y analizamos

• Revisar las producciones y las participaciones.
• Preguntar a los niños qué les fue más fácil o difícil.

Compartimos

• Mostrar a la comunidad escolar los trabajos y actividades realizadas.
• Dialogar sobre lo aprendido y cómo se sintieron en el proceso.