Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Juegos tradicionales y culturales
Asunto o Problema Principal: Ayudar a los niños a relacionarse más con las prácticas culturales, como el baile autóctono.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Abril
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs seleccionados:

Planeación Semanal (5 Días)

Objetivo general de la semana

Que los niños reconozcan y valoren las prácticas culturales de su comunidad, especialmente los bailes autóctonos, fomentando la participación equitativa y el respeto por las tradiciones.

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de saludos en círculo, donde cada niño comparte si ha visto o participado en alguna celebración cultural en su comunidad.
• Actividad 2 (Recuperación de conocimientos previos): Preguntar a los niños qué saben sobre bailes tradicionales y qué colores, sonidos o prendas relacionan con esas prácticas. Utilizar imágenes y objetos representativos (pinturas, instrumentos musicales).

Desarrollo:

• Actividad 3 (Actividad principal):

*Cuento interactivo:* Narrar un cuento sobre un niño que descubre su baile autóctono, integrando imágenes y sonidos. Los niños participan imitando movimientos sencillos del baile descrito.

• Actividad 4:

*Juego de roles:* En pequeños grupos, los niños representan una parte del baile, usando disfraces hechos con materiales reciclados y siguiendo instrucciones sencillas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos respetar y valorar nuestras tradiciones? Compartir en voz alta y escuchar a los demás.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción tradicional que los niños ya conocen, acompañada con movimientos.
• Actividad 2 (Recuperación): Conversar sobre la importancia de los bailes en las fiestas de la comunidad, usando imágenes de festividades locales.

Desarrollo:

• Actividad 3 (Actividad principal):

*Taller de fabricación de instrumentos musicales caseros:* Usando materiales como tapas, palitos, botellas, los niños crean instrumentos que acompañan el baile.

• Actividad 4:

*Video y discusión:* Ver un video corto sobre un baile autóctono y conversar sobre los movimientos, los colores y las prendas que aparecen.

Cierre:

• Presentación espontánea de los niños bailando o tocando los instrumentos que crearon, fomentando la expresión corporal y la colaboración.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué es esto?" con objetos culturales (faldas, instrumentos, collares).
• Actividad 2 (Recuperación): Preguntar qué sienten cuando ven o escuchan música y baile.

Desarrollo:

• Actividad 3 (Actividad principal):

*Creación de un mural colectivo:* Cada niño dibuja o pega recortes de imágenes relacionadas con los bailes tradicionales y la comunidad. La discusión sobre el mural refuerza el sentido de pertenencia y el respeto por las tradiciones.

• Actividad 4:

*Historias orales:* Invitar a un familiar o comunidad a contar una anécdota relacionada con un baile o celebración.

Cierre:

• Compartir en círculo los dibujos y las historias, resaltando la diversidad cultural y la participación de todos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de palabras y movimientos relacionados con los bailes (por ejemplo: zapatear, girar, saltar).
• Actividad 2 (Recuperación): Preguntar qué pasos o movimientos les gustaron más y por qué.

Desarrollo:

• Actividad 3 (Actividad principal):

*Aprender un baile tradicional:* Guiados por un maestro de danza comunitario o un video, los niños aprenden los pasos básicos, promoviendo el respeto por la enseñanza y la cultura.

• Actividad 4:

*Creación de una coreografía sencilla en grupos,* integrando los movimientos aprendidos y usando accesorios o prendas hechas por ellos.

Cierre:

• Presentación de las coreografías, fomentando el trabajo en equipo y la autoexpresión.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Preguntas abiertas: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué fue lo que más nos gustó?
• Actividad 2 (Recuperación): Realizar una pequeña encuesta oral para que los niños expresen sus opiniones.

Desarrollo:

• Actividad 3 (Actividad principal):

*Preparar una pequeña muestra cultural:* Los niños ensayan un baile y una canción tradicional, con la ayuda de los materiales y conocimientos adquiridos.

• Actividad 4:

*Simulación de una feria cultural:* Los niños muestran a otros grupos de la escuela lo que aprendieron, explicando la importancia de su baile y tradiciones (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Cierre:

• Reflexión grupal: valorar el esfuerzo y la participación, y resaltar la importancia de mantener vivas las tradiciones culturales.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Una presentación cultural en la que los niños muestran un baile autóctono, acompañados de instrumentos creados por ellos y explicando qué aprendieron sobre su comunidad y cultura.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Anotar la participación, interés y respeto en cada actividad.
• Listas de cotejo: Para verificar la adquisición de movimientos y conocimientos básicos.
• Preguntas abiertas: Para que los niños expliquen qué aprendieron y cómo se sienten respecto a las tradiciones.
• Autoevaluación: Los niños pueden señalar qué actividades les gustaron más y qué aprenderían para la próxima semana.
• Coevaluación: En grupos, valorar el trabajo y apoyo de sus compañeros usando una sencilla rúbrica con caras felices, neutras y tristes.

Este proyecto fomenta la interculturalidad crítica, promoviendo la valoración de las tradiciones locales y la participación equilibrada, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, para fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia en los niños.