Planeación didáctica por proyectos de primer grado: "Todas las Familias de Mi Comunidad Tienen Algo que Contar"
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Todas las Familias de Mi Comunidad Tienen Algo que Contar"» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Todas las Familias de Mi Comunidad Tienen Algo que Contar"» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Todas las Familias de Mi Comunidad Tienen Algo que Contar". La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda pDAs. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
PDAs
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce los elementos de una historia (inicio, desarrollo, final). Elabora una historieta clara, con personajes, escena y diálogos breves. Participa activamente en la medición y comparación de objetos. Expresa sus emociones y emociones de otros en actividades de comunidad. Presenta y comparte su trabajo con respeto y entusiasmo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Todas las familias de mi comunidad tienen algo que contar |
|---|---|
| Asunto o Problema | Reconocer y valorar la riqueza cultural de su comunidad, fortaleciendo los valores humanos. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Marzo |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje basado en problemas y en servicio. |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas, Ética, Naturaleza y Sociedades, De lo Humano y lo Comunitario, Lenguajes y Saberes Científicos. |
| Contenidos y PDAs | Ver sección específica más abajo. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo. |
|---|---|
| PDAs | Reconoce características principales de diferentes historias (nudo, personajes, tiempo y espacio), para imaginar otros finales. |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | Medición de longitud, masa y capacidad. |
|---|---|
| PDAs | Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario; determina cuál es mayor, menor o iguales y expresa el resultado en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales. |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | Construcción de la paz mediante el diálogo y la resolución de conflictos en diferentes entornos. |
|---|---|
| PDAs | Analiza situaciones de conflicto en su entorno y las enfrenta de manera respetuosa y dialogada. |
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | Los afectos y su influencia en el bienestar. |
|---|---|
| PDAs | Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas para interactuar con sus pares. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis de resultados, conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre el respeto y la convivencia |
|
| Recolectemos | ¿Qué saben sobre conflictos en su entorno? |
|
| Formulemos | Delimitar el problema a resolver |
|
| Organizamos | Planificación de acciones |
|
| Construimos | Implementar acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar logros |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización sobre la importancia de las historias comunitarias |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigar tradiciones, historias o personajes importantes en su comunidad |
|
| Planificamos el servicio | Diseñar un proyecto para compartir historias |
|
| Ejecutamos el servicio | Difusión de historias |
|
| Compartimos y reflexionamos | Evaluar impacto y aprendizajes |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce los elementos de una historia (inicio, desarrollo, final) | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Elabora una historieta clara, con personajes, escena y diálogos breves | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en la medición y comparación de objetos | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Expresa sus emociones y emociones de otros en actividades de comunidad | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presenta y comparte su trabajo con respeto y entusiasmo | ✔️ | ⬜ | ⬜ |
Este esquema de planeación busca potenciar en los niños habilidades de expresión, pensamiento crítico, colaboración y valoración de su cultura y comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- PDAs
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce los elementos de una historia (inicio, desarrollo, final). Elabora una historieta clara, con personajes, escena y diál?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
