Planeación didáctica por proyectos de primer grado: J de jícama
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «J de jícama» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «J de jícama» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con j de jícama. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción de objetos, lugares y seres vivos. Estudio de los números. Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad. Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: establece correspondencias entre oralidad y escritura. Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección. Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, promoviendo respeto y empatía. Reconoce y comparte valores como solidaridad, participación, respeto, entre otros, y estilos socioculturales propios de su comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Estudio de los números. Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad. Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Establece correspondencias entre oralidad y escritura. Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección. Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, promoviendo respeto y empatía. Reconoce y comparte valores como solidaridad, participación, respeto, entre otros, y estilos socioculturales propios de su comunidad.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Reconocimiento de palabras con j. Escritura de oraciones con apoyo. Uso correcto de la letra j en sus textos. Reflexión sobre lo aprendido.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Campo Formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números. | Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad. | Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, promoviendo respeto y empatía. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad. | Reconoce y comparte valores como solidaridad, participación, respeto, entre otros, y estilos socioculturales propios de su comunidad. |
Planeación Semanal (5 Días)
Cada día se estructura en tres momentos: Inicio, Desarrollo y Cierre, con actividades creativas, lúdicas y significativas, que integran material manipulable y recursos visuales, promoviendo pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.
Lunes
Inicio
- Actividad 1: en la que se destaque la letra j.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: (recopilar palabras que los niños conozcan, usar tarjetas con imágenes y palabras).
Desarrollo
- Actividad 3: , donde los niños escuchan y observan imágenes de animales y objetos con la letra j (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: con letras móviles y figuras de objetos con j (jícama, jugo, jarra), identificar y clasificar palabras con j.
Cierre
- una palabra con j que más les gustó y compartir en pequeños grupos.
- Reflexión guiada:
Martes
Inicio
- para activar conocimientos previos.
- ¿Qué palabras con j podemos escribir?
Desarrollo
- Actividad 3: usando una plantilla con líneas, los niños escriben oraciones simples con palabras que contienen j, apoyados por modelos visuales y letras móviles.
- Actividad 4: en parejas, representando situaciones con objetos que empiezan con j, fomentando la oralidad y la colaboración.
Cierre
- Compartir en plenaria una oración con j.
- Autoevaluación:
Miércoles
Inicio
- presentar imágenes de objetos y animales, y que los niños digan si contienen la letra j.
- "¿Qué empieza con j?" con tarjetas.
Desarrollo
- Actividad 3: con recortes de revistas, niñas y niños pegan objetos o animales con j y escriben su nombre. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: cartas con palabras y/o imágenes con j, para reforzar el reconocimiento visual y fonológico.
Cierre
- cada niño aporta una frase con palabras con j, formando una historia compartida.
- Pregunta reflexiva:
Jueves
Inicio
- en círculo, cada niño dice una palabra con j, si puede, y si no, ayuda a los demás.
- con figuras o títeres, representando situaciones con objetos con j.
Desarrollo
- Actividad 3: con apoyo del docente, usando pictogramas y letras móviles, redactan frases cortas con palabras con j.
- Actividad 4: en libros o carteles del aula, encontrar palabras con j y marcarlas.
Cierre
- Compartir las oraciones creadas y explicar por qué eligieron esas palabras.
- Pregunta de reflexión:
Viernes
Inicio
- con una sopa de letras gigante en el suelo, buscar palabras con j.
- sobre objetos con j.
Desarrollo
- Actividad 3: cada niño dibuja y escribe una oración con palabras que contienen j, promoviendo la escritura y la creatividad.
- Actividad 4: cada niño muestra su página y lee su oración en voz alta.
Cierre
- ¿Qué aprendimos sobre la letra j?
- entrega de un diploma simbólico por su esfuerzo en el aprendizaje de la letra j.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre:
Descripción: Cada niño crea un pequeño libro ilustrado que contiene al menos cinco oraciones con palabras que empiezan con j, acompañadas de dibujos.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe oraciones con palabras con j | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa correctamente la letra j en sus textos | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Incluye ilustraciones relacionadas | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en actividades grupales | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Demuestra creatividad y esfuerzo | ✔️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Reconocimiento de palabras con j | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Escritura de oraciones con apoyo | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Uso correcto de la letra j en sus textos | ✔️ | ⬜ | ⬜ | |
| Reflexión sobre lo aprendido | ✔️ | ⬜ | ⬜ |
Este enfoque promueve un aprendizaje significativo, colaborativo y crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la interculturalidad, el respeto y el cuidado del entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Estudio de los números. Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y su?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Reconocimiento de palabras con j. Escritura de oraciones con apoyo. Uso correcto de la let?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
