Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conozcamos la maravilla de la lectura
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos la maravilla de la lectura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcamos la maravilla de la lectura» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcamos la maravilla de la lectura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lectura y comprensión. Creatividad y representación. Exploración de materiales. Conciencia ecológica.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conozcamos la maravilla de la lectura
- Asunto o Problema Principal a Abordar: No saben leer
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Agosto
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Lectura y recreación de historias; escritura de nombres y trabajos relacionados (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12).
- Saberes y Pensamiento Científico: Exploración y clasificación de materiales según sus propiedades (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto y cuidado de la naturaleza y reconocimiento de actividades cotidianas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12).
- De lo Humano y lo Comunitario: Características de la comunidad y la interacción social (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12).
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
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| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
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| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
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| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir el problema de cuidar la naturaleza y el respeto por los recursos locales, usando historias del texto y experiencias previas. |
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| Recolectemos | Explorar lo que saben sobre el cuidado del entorno y las actividades cotidianas que afectan el medio ambiente. |
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| Formulemos | Definir el problema: ¿Cómo podemos cuidar mejor la naturaleza en nuestra comunidad? |
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| Organizamos | Planificar actividades para promover el cuidado del ambiente, como campañas de reciclaje o limpieza del patio. |
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| Construimos | Ejecutar las acciones planificadas, como recolectar residuos o plantar plantas. |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados de las acciones, reflexionar sobre los cambios y aprendizajes. |
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| Compartimos | Socializar los logros y reflexiones con la comunidad escolar y las familias. |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización sobre la importancia de la lectura y el cuidado del entorno en la comunidad. |
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| Etapa 2 | Identificación de necesidades: ¿Qué requiere nuestra comunidad para ser mejor? |
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| Etapa 3 | Diseño del proyecto de servicio |
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| Etapa 4 | Ejecución del servicio |
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| Etapa 5 | Evaluación y reflexiones |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Lectura y comprensión | Reconoce personajes y eventos del texto, comparte ideas con claridad. | Reconoce algunos personajes y eventos, expresa ideas con apoyo. | Tiene dificultad para identificar personajes y resumir historias. | Se observa participación activa en actividades orales y escritas. |
| Creatividad y representación | Crea dibujos y frases que representan las textos y emociones de manera significativa. | Realiza dibujos y frases con apoyo, expresa ideas básicas. | Dificultad para representar ideas o emociones en dibujos y textos. | La participación en el mural refleja comprensión y emociones. |
| Exploración de materiales | Clasifica y argumenta propiedades de materiales con confianza. | Identifica propiedades, requiere apoyo para argumentar. | Tiene dificultad para clasificar y explicar propiedades. | Se observa interés y participación en experimentos. |
| Conciencia ecológica | Describe acciones responsables, propone ideas para cuidar la comunidad. | Reconoce acciones buenas y malas, propone algunas ideas. | No identifica claramente acciones de cuidado o daño. | Se nota interés en las actividades de sensibilización. |
Este esquema proporciona una guía clara, creativa e inclusiva para potenciar el aprendizaje significativo, la colaboración y el pensamiento crítico en los niños de primer grado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Lectura y comprensión. Creatividad y representación. Exploración de materiales. Conciencia ecológica.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
