Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con hagamos historietas con historias familiares o comunitarias. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Uso de recursos visuales y movimiento para narrar. Creatividad y colaboración en el trabajo en equipo. Capacidad para interpretar y recrear una historia. Presentación final (historieta y dramatización).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Contenidos: Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.
- PDAs:
- Interpreta historias sencillas.
- Reconoce características principales de diferentes historias (nudo, personajes, tiempo y espacio), para imaginar otros finales.
- Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura.
- Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés.
- Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el espacio y tiempo por medio de la ficción para crear historias propias.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
A continuación, se presenta una propuesta estructurada por semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, que fomentan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineada con los PDAs y contenidos seleccionados.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones con una "historia corta" que cada niño cuente en voz alta usando gestos y expresiones faciales, promoviendo la expresión oral y la confianza.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre historias o cuentos familiares? (Dinámica "El árbol de las historias", donde cada niño coloca hojas con palabras o dibujos relacionados con historias que conocen).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de un relato familiar o comunitario (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). Los niños exploran los personajes, el tiempo y el espacio del relato.
- Actividad 4: Dibujo colectivo: en un mural, los niños representan los personajes y escenas principales del relato, promoviendo el uso artístico y visual del contenido.
Cierre
- Socialización en círculo: cada niño comparte qué le gustó del relato y qué personajes dibujó, fortaleciendo la expresión oral y la escucha activa.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?", donde los niños describen personajes de historias familiares sin nombrarlos, usando gestos y sonidos.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué hace que una historia sea interesante? (Reflexión guiada).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de mini historietas en grupos pequeños, usando dibujos y palabras simples sobre una anécdota familiar o comunitaria. Se promueve la colaboración y el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Uso de material manipulable: tarjetas con personajes, escenarios y diálogos para armar las historietas.
Cierre
- Presentación rápida de las historietas en pequeños grupos, con retroalimentación positiva.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de movimiento: "Representa la historia", donde los niños actúan partes de la historia sin palabras, promoviendo la dramatización y el trabajo en equipo.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos contar una historia solo con nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Secuencia corporal: los niños crean una coreografía sencilla que represente una historia familiar, integrando movimiento y narración corporal (PDA).
- Actividad 4: Reflexión grupal sobre cómo el movimiento ayuda a contar historias.
Cierre
- Compartir en círculo las sensaciones y aprendizajes de usar el cuerpo para narrar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento en cadena: cada niño añade una frase a una historia que se va construyendo en voz alta, fomentando la colaboración y la creatividad.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué personajes les gustaría inventar hoy?
Desarrollo
- Actividad 3: Inventar personajes y escenarios para crear una historieta propia, usando materiales como papel, colores y recortes.
- Actividad 4: Elaboración de un cómic sencillo en parejas, integrando texto e imágenes.
Cierre
- Exhibición de los cómics y diálogo sobre las historias creadas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de historias: con tarjetas ilustradas, identificar personajes, escenarios y eventos.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué nos hace sentir una historia bien contada?
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización de una historia familiar o comunitaria por parte de los niños, usando improvisación y movimiento.
- Actividad 4: Grabación en video o fotos de las representaciones para valorar las habilidades narrativas y expresivas.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo podemos seguir creando historias juntos.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué se espera?
- Cada grupo creará una historieta colectiva basada en una historia familiar o comunitaria, incorporando personajes, escenarios y diálogos, usando dibujos y palabras.
- Además, realizarán una pequeña representación teatral o movimiento corporal que ilustre parte de la historia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de recursos visuales y movimiento para narrar | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y colaboración en el trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para interpretar y recrear una historia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación final (historieta y dramatización) | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante actividades (participación, colaboración, creatividad).
- Preguntas reflexivas diarias: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?
- Observación directa de la expresión oral, corporal y el trabajo en equipo.
- Rúbrica sencilla para valorar la interpretación y la creatividad en las dramatizaciones y creaciones visuales.
Este proceso busca fortalecer habilidades comunicativas, creativas y sociales, valorando la diversidad cultural y promoviendo la inclusión a través de historias de las comunidades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Uso de recursos visuales y movimiento para narrar. Creatividad y colaboración en el trabaj?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
