Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado en Febrero: Educación Integral en la Sexualidad por Fases Metodológicas
Por
channelkids
2026-02-04
Información Básica del Proyecto
Campo | Descripción |
|---|---|
Nombre del Proyecto | Educación integral en la sexualidad |
Asunto o Problema Principal a Abordar | Reflexionen y se reconozcan como hombre y mujer |
Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas |
Mes de la Planeación | Febrero |
Escenario | Aula, Comunidad |
Metodología(s) | Servicios |
Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica |
Contenidos | Educación Integral en Sexualidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
PDA | Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres en distintas situaciones cotidianas para promover una convivencia respetuosa y sana (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)
Descripción:
Se inicia el proceso con actividades que permitan a los niños reconocer sus ideas y percepciones sobre lo que significa ser hombre o mujer, en un entorno amigable y respetuoso.
Actividades sugeridas:
- Ronda de diálogo: Los niños comparten qué saben y piensan sobre ser niños, niñas, hombres y mujeres.
- Cuento interactivo: Se cuenta una historia que presenta personajes diversos en su forma de ser y actuar, promoviendo la reflexión.
- Juego de roles: En pequeños grupos, dramatizan diferentes formas en que las personas muestran su identidad y roles en la comunidad, resaltando el respeto y la diversidad.
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
Contenido | Actividad | Recursos | Objetivo |
|---|---|---|---|
Diversidad de formas de ser y actuar de hombres y mujeres | Preguntas abiertas: ¿Qué diferencia hay entre niños y niñas? | Carteles, fichas, imágenes | Que los niños expresen sus conocimientos previos y despierten interés por aprender más. |
Manifestaciones en favor del respeto y convivencia | Visualización de imágenes y videos cortos sobre convivencia respetuosa | Recursos visuales (imágenes, videos cortos) | Identificar en qué situaciones las personas muestran respeto y empatía. |
Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)
Actividad | Descripción | Recursos | Criterios de éxito |
|---|---|---|---|
Diseño del proyecto de convivencia | En grupos, los niños crean una cartelera o mural que represente formas de ser y actuar con respeto, igualdad y empatía. | Cartulina, colores, materiales manipulables | Los niños expresan ideas claras y creativas sobre el respeto y la igualdad. |
Lista de recursos y tareas | Elaboran una lista sencilla de lo que necesitan y qué harán para promover la convivencia respetuosa en la comunidad escolar. | Papel, lápices | El plan refleja participación y creatividad de los niños. |
Etapa 4: Ejecutamos el servicio
Actividades sugeridas:
- Pintura y decoración del mural o cartel en la escuela, con frases y dibujos que promuevan la igualdad y respeto.
- Presentación oral del mural en una reunión con otros grupos, explicando su significado.
- Realización de un pequeño acto en la comunidad escolar, como una caminata o baile, promoviendo la inclusión y el respeto.
Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
Actividades sugeridas:
- Ronda de reflexión: Los niños comparten qué aprendieron y cómo se sintieron participando en el proyecto.
- Evaluación participativa: Los niños y docentes califican si lograron los objetivos del proyecto mediante preguntas sencillas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer para respetar a los demás?
- Registro fotográfico y audiovisual del proceso y resultados para evidenciar el trabajo realizado.
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y respeta la diversidad de formas de ser y actuar | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en las actividades de sensibilización y reflexión | ☐ | ☐ | ☐ | |
Contribuye a la elaboración del mural y actividades de convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre su aprendizaje y la importancia del respeto | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción:
El mural y la presentación oral en comunidad que reflejen las formas de ser y actuar con respeto, igualdad y empatía, promoviendo la convivencia sana.
Criterios de evaluación del PDA:
- Creatividad y claridad en las expresiones.
- Participación activa en la elaboración y exposición.
- Evidencia de reflexión sobre la importancia del respeto y la igualdad.
Criterios específicos:
- El mural representa diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres.
- Los niños explican con sus palabras el significado de su obra.
- Se promueve un ambiente de respeto durante la exposición.
Este proyecto promueve una pedagogía inclusiva, intercultural y basada en el servicio, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños el reconocimiento de su identidad, la empatía y la convivencia respetuosa.
