Sistema solar
Por
channelkids
2025-05-06
Planeación didáctica por proyectos ¡Sistema solar!
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Nivel: Primer grado de primaria (6 años)
Duración: 4 semanas (20 días escolares)
Enfoque: Aprendizaje por proyectos basado en problemas
Campos formativos
| Campo formativo | Contenidos y acciones |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer y relacionar números, figuras geométricas básicas y conceptos de medición. |
| Lenguaje y comunicación | Escritura de nombres propios, identificación de palabras, narraciones orales y escritas. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer los planetas, su características, entorno natural y sociocultural. |
| Desarrollo personal y social | Valorar la diversidad, el respeto, la colaboración y la convivencia pacífica. |
| Expresión y apreciación artísticas | Uso de lenguajes artísticos para representar conceptos del sistema solar y expresar ideas. |
Ejes articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
- Vida saludable
- Artes y experiencias estéticas
- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología
Basada en problemas, promoviendo la indagación, exploración y construcción del conocimiento a través de actividades lúdicas, experimentales y artísticas, favoreciendo la participación activa y el trabajo colaborativo.
Secuencias didácticas (5 días por semana)
Semana 1: Introducción al Sistema Solar
| Día | Etapa | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Conversar sobre lo que saben acerca del espacio y los planetas.<br>- Presentar una imagen del sistema solar.<br>- Pregunta generadora: “¿Qué planetas conocen y cómo creen que son?” | Imagen del sistema solar, carteles, libros ilustrados | Generar interés y conectar saberes previos. |
| Martes | Desarrollo | - Presentar los nombres de los planetas en carteles.<br>- Dibujar en grupo el sistema solar.<br>- Identificar la posición de los planetas. | Carteles, papeles, crayones, plastilina | Visualizar y ordenar los planetas. |
| Miércoles | Desarrollo | - Juego de roles: representar los planetas y su movimiento.<br>- Uso de la música para simular órbitas. | Música, disfraces, espacio delimitado | Comprender los movimientos y distancias. |
| Jueves | Desarrollo | - Escritura guiada: escribir los nombres de los planetas en su cuaderno.<br>- Comparar tamaños de los planetas mediante objetos. | Cuadernos, lápices, objetos de diferentes tamaños | Fortalecer la escritura y la comparación. |
| Viernes | Cierre | - Elaborar un mural colectivo del sistema solar.<br>- Compartir lo aprendido con la familia o comunidad escolar. | Carteles, materiales de arte | Consolidar conocimientos y socializar el aprendizaje. |
Semana 2: Características de los planetas y sus ambientes
| Día | Etapa | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Pregunta: “¿Qué creen que hay en cada planeta?”<br>- Mostrar imágenes o modelos de planetas con características específicas. | Modelos, imágenes, videos cortos | Estimular curiosidad y atención. |
| Martes | Desarrollo | - Comparar los planetas según tamaño, color y temperatura.<br>- Dibujar cada planeta con sus características. | Papel, lápices, acuarelas | Desarrollar habilidades de observación y expresión artística. |
| Miércoles | Desarrollo | - Juego: “¿Qué planeta soy?” con tarjetas de características.<br>- Discusión en grupo. | Tarjetas, espacio para juegos | Fomentar el pensamiento crítico y la comparación. |
| Jueves | Desarrollo | - Escritura creativa: “El planeta que más me gusta y por qué”.<br>- Revisión en grupo. | Cuadernos, lápices | Promover la expresión escrita y la valoración de ideas. |
| Viernes | Cierre | - Presentación de dibujos y textos.<br>- Recapitulación de las características de cada planeta. | Materiales de arte, exposición | Reforzar el aprendizaje y la autoestima. |
Semana 3: El movimiento y las fuerzas en el espacio
| Día | Etapa | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Pregunta: “¿Cómo se mueven los planetas?”<br>- Mostrar videos o animaciones sobre órbitas. | Videos, tabletas o proyector | Comprender el movimiento en el espacio. |
| Martes | Desarrollo | - Experimento: crear órbitas con pelotas y cuerdas.<br>- Observar cómo los objetos se mueven en círculos. | Pelotas, cuerdas, espacio abierto | Visualizar el movimiento de los planetas. |
| Miércoles | Desarrollo | - Juego de movimiento: simular órbitas en el patio.<br>- Uso del cuerpo para representar los planetas en movimiento. | Espacio abierto | Integrar el cuerpo en el aprendizaje. |
| Jueves | Desarrollo | - Escritura: dibujar y describir cómo se mueven los planetas.<br>- Comparar movimiento con otros objetos cotidianos. | Cuadernos, lápices | Conectar conceptos del espacio con experiencias cotidianas. |
| Viernes | Cierre | - Elaborar un mural sobre el movimiento de los planetas.<br>- Compartir en círculo lo aprendido. | Materiales de arte | Consolidar conocimientos y promover la expresión grupal. |
Semana 4: Cuidado del planeta y relación con la vida saludable
| Día | Etapa | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Dialogar sobre cómo cuidamos nuestro planeta y nuestro cuerpo.<br>- Relación entre el espacio y la Tierra. | Historias, videos, imágenes | Fomentar conciencia ecológica y de salud. |
| Martes | Desarrollo | - Juego: “¿Qué puedo hacer para cuidar el planeta?”<br>- Elaborar carteles con acciones ecológicas. | Cartulinas, marcadores | Promover acciones responsables. |
| Miércoles | Desarrollo | - Actividad artística: dibujar cómo se ve la Tierra desde el espacio.<br>- Escribir una frase sobre su cuidado. | Papel, colores, lápices | Expresar ideas y valores. |
| Jueves | Desarrollo |
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