Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: NOSOTRA, NOSOTROS Y LAS CARTAS, AGRICULTORES DE LA PAZ, EL JARDÍN DEL SOL.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «NOSOTRA, NOSOTROS Y LAS CARTAS, AGRICULTORES DE LA PAZ, EL JARDÍN DEL SOL.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «NOSOTRA, NOSOTROS Y LAS CARTAS, AGRICULTORES DE LA PAZ, EL JARDÍN DEL SOL.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nOSOTRA, NOSOTROS Y LAS CARTAS, AGRICULTORES DE LA PAZ, EL JARDÍN DEL SOL.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación a distancia con personas y propósitos diversos. Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales. La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y la resolución de conflictos sin violencia. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación a distancia con personas y propósitos diversos. Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales. La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y la resolución de conflictos sin violencia. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y explica las formas de comunicación a distancia y documentos personales. Participa activamente en la elaboración y presentación de productos relacionados con la comunicación y la paz. Demuestra comprensión del movimiento de la Luna y los fenómenos naturales relacionados. Colabora en actividades comunitarias para promover la paz y la buena comunicación. Reflexiona sobre su aprendizaje y aporta ideas para mejorar la convivencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: NOSOTRA, NOSOTROS Y LAS CARTAS, AGRICULTORES DE LA PAZ, EL JARDÍN DEL SOL.
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Comunicación a distancia con interlocutores y propósitos. Mantener un ambiente de convivencia libre de violencia, reconocer las fases de la luna y los movimientos de rotación y traslación.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Mayo
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Comunicación a distancia con personas y propósitos diversos. | Explora y reconoce características de documentos personales, como acta de nacimiento, credenciales, cartilla de vacunación y comprobantes de estudio. |
| Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales. | Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de diversas personas y grupos. |
| La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y la resolución de conflictos sin violencia. | Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad. |
| Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones |
|
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y explica las formas de comunicación a distancia y documentos personales. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la elaboración y presentación de productos relacionados con la comunicación y la paz. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del movimiento de la Luna y los fenómenos naturales relacionados. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades comunitarias para promover la paz y la buena comunicación. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y aporta ideas para mejorar la convivencia. | ☐ | ☐ | ☐ |
Este diseño busca promover un aprendizaje activo, significativo, basado en la comunidad y en la interacción con su entorno, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana, con énfasis en la igualdad de género y la participación democrática de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación a distancia con personas y propósitos diversos. Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; d?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y explica las formas de comunicación a distancia y documentos personales. Participa activamente en la elaboración y pr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
