Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Figuras Geométricas en la Constitución para Febrero
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras Geométricas en la Constitución para Febrero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras Geométricas en la Constitución para Febrero» tiene como propósito identificar líneas rectas, curvas, caras planas y curvas en objetos cotidianos y en la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda pDA. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: identificar líneas rectas, curvas, caras planas y curvas en objetos cotidianos y en la naturaleza.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
PDA
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Descripción. Colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Figuras Geométricas en la Constitución |
|---|---|
| Asunto o Problema | Que los alumnos manipulen objetos de su entorno para identificar y describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas; los representen mediante diversos procedimientos y conozcan la Constitución. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, Investigación |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos | Figuras geométricas y sus características. |
| PDAs | Representar animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, describiendo oralmente y por escrito sus propiedades (forma, lados, vértices), empleando un lenguaje formal y preciso. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 128-139). |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Se busca activar conocimientos previos y generar interés por las figuras geométricas en objetos y en la naturaleza, relacionándolo con su entorno cercano y la Constitución. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | Formular preguntas para promover curiosidad y explorar las propiedades de las figuras. |
|
| Fase 3: Análisis y conclusiones preliminares | Analizar las observaciones, describir las propiedades de las figuras, y relacionarlas con objetos del entorno. |
|
| Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Crear modelos, identificar y representar figuras en objetos reales, y compartir aprendizajes. |
|
| Complementos: Habilidades, vida cotidiana y evaluación | Fomentar la colaboración, el pensamiento crítico y la autoevaluación. |
|
Tablas de Contenidos y PDAs por Campo Formativo
Campo formativo: Pensamiento Matemático
| Contenidos |
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|---|---|
| PDA |
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Campo formativo: Comunicación y lengua
| Contenidos |
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|---|---|
| PDA |
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Actividades Creativas y Significativas
- Recuperación de conocimientos previos: "El detective de formas", donde los niños buscan en el aula objetos con distintas formas geométricas y las comparten con sus compañeros.
- Exploración activa: Recortar y pegar imágenes de revistas en cartulinas, formando un mural colectivo que muestre figuras geométricas en objetos naturales y construcciones humanas.
- Construcción manipulativa: Utilizar piezas de tangram, recortes y materiales reciclados para construir animales, plantas y objetos, describiendo sus formas y propiedades.
- Representación en la naturaleza: En el patio, los niños eligen una figura geométrica y simulan formar esa figura con sus cuerpos o con materiales del entorno, promoviendo la colaboración y el pensamiento espacial.
- Producto final: Realización de un "Álbum de figuras" donde cada niño registre una figura geométrica, su descripción y un objeto natural o cotidiano que la represente, fomentando la expresión oral y escrita.
Autoevaluación y Coevaluación
Preguntas para reflexionar:
- ¿Qué figuras aprendí a identificar y describir hoy?
- ¿Puedo explicar las propiedades de una figura con mis palabras?
- ¿Trabajé bien en equipo para construir o describir las figuras?
- ¿Qué aprendí que puedo aplicar en mi comunidad o en mi familia?
Rúbrica sencilla:
| Criterio | Excelente | Bueno | En proceso |
|---|---|---|---|
| Participación | Participó activamente, compartió ideas y ayudó a otros. | Participó y colaboró en las actividades. | Participó de manera limitada. |
| Descripción | Usa términos adecuados y explica claramente. | Intenta explicar, con algunos errores. | Le cuesta explicar las propiedades. |
| Colaboración | Trabaja en equipo respetando ideas y turnos. | Colabora, pero necesita apoyo. | Necesita guía para colaborar. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: "Mi colección de figuras geométricas en la naturaleza"
Descripción: Cada niño selecciona un objeto natural o cotidiano que represente una figura geométrica. Lo describe oralmente y por escrito, señalando sus propiedades (forma, lados, vértices).
Criterios de evaluación:
- Identificación correcta de la figura.
- Descripción coherente y adecuada en vocabulario matemático.
- Presentación ordenada y clara.
- Relación del objeto con la figura geométrica.
Criterio de aceptación: Que el 80% de los niños puedan identificar y describir correctamente sus figuras y objetos en su registro.
Este proyecto busca fortalecer en los niños la observación, el análisis y la representación de las figuras geométricas en su entorno, promoviendo un aprendizaje activo, colaborativo y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- identificar líneas rectas, curvas, caras planas y curvas en objetos cotidianos y en la naturaleza.
Actividades, producto y evaluación
- Participación. Descripción. Colaboración.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
