Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Narración e historia: mejoro mi escritura
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Narración e historia: mejoro mi escritura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Narración e historia: mejoro mi escritura» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con narración e historia: mejoro mi escritura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye personajes, espacio y tiempo en la narración. Utiliza vocabulario adecuado y coherente. Demuestra comprensión de los elementos narrativos. Muestra respeto y valoración por las historias culturales. Presenta de forma creativa y clara.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Narración e historia: mejoro mi escritura
- Asunto o Problema Principal: Mejorar en los alumnos el proceso de escritura, manejo de la narración y sus características, además de abordar la historia que identifica a los mexicanos.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica
Contenidos Seleccionados
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
PDAs seleccionados
- Identifica y comprende la función y características de la narración.
- Reflexiona sobre símbolos de identidad y pertenencia en su comunidad y país.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de recuperación de conocimientos previos: "El teléfono descompuesto" para activar ideas sobre comunicación y narración.
- Actividad 2: Plática grupal: ¿Qué es una narración? Breve diálogo para activar ideas previas y explicar que una narración cuenta hechos o historias (Fuente: Nuestros Saberes, pág. 13).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración colectiva: Leer en voz alta un fragmento del libro proporcionado que explica los elementos de una narración (Fuente: Nuestros Saberes, pág. 13). Luego, en equipos, crear un mural visual con los elementos de una narración: personajes, narrador, espacio, tiempo.
- Actividad 4: Juego interactivo: "¿Quién soy?" donde los niños representan personajes y otros adivinan, relacionando esto con los personajes en las narraciones.
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendí hoy sobre cómo contar una historia? Compartir en parejas y luego en grupo.
- Tarea: Escribir en su cuaderno una breve historia inventada con personajes que ellos inventen, usando los elementos aprendidos.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué historias conocemos que tengan personajes y lugares? Compartir ejemplos de cuentos o anécdotas.
- Actividad 2: Visualización: Mostrar imágenes de diferentes lugares y personajes (familia, escuela, comunidad). Preguntar: ¿Qué historia podría ocurrir aquí?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de narración oral: Cada niño elige un personaje o lugar y cuenta una pequeña historia inventada, enfocándose en los personajes y espacios (Fuente: Nuestros Saberes, pág. 13).
- Actividad 4: Crear un "Mapa de historia": en papel de gran tamaño, dibujar el lugar donde sucede la historia y ubicar a los personajes, trabajando en parejas.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las historias contadas y los mapas creados.
- Tarea: Escribir una narración breve sobre su comunidad o un lugar que les guste, usando lo aprendido.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Charla motivadora: "¿Cómo podemos contar una historia que tenga sentido?" Preguntas abiertas para activar la reflexión.
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué elementos debe tener una narración? Juegos de memoria con tarjetas ilustradas.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una narración guiada: en parejas, crear un relato que incluya personajes, espacio y tiempo, apoyados en una plantilla sencilla (Fuente: Nuestros Saberes, pág. 13).
- Actividad 4: Ilustrar la historia creada: cada pareja dibuja escenas de su relato para fortalecer la comprensión de la estructura.
Cierre
- Presentación de las historias ilustradas a la clase, fomentando la expresión oral y la escucha activa.
- Tarea: Escribir una versión final del relato, incluyendo detalles que hagan la historia más interesante.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Compartir un cuento o anécdota familiar o comunitaria, resaltando sus elementos narrativos.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué nos hace interesantes nuestras historias? ¿Qué personajes o lugares son importantes en nuestra cultura?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación sencilla: en pequeños grupos, buscar información sobre personajes históricos o leyendas mexicanas. Elaborar un póster con los datos principales y las características de la narración de esa historia (Fuente: Nuestros Saberes, pág. 12-13).
- Actividad 4: Crear una narración colectiva sobre un hecho histórico o leyenda mexicana, respetando los elementos narrativos.
Cierre
- Compartir el relato colectivo con toda la clase, promoviendo la valoración de nuestras historias y cultura.
- Tarea: Escribir una narración sobre un símbolo o tradición mexicana que conozcan.
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Quién cuenta la historia?" – identificar si la narración fue oral, escrita, o visual.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendí sobre contar historias y mi cultura?
Desarrollo
- Actividad 3: Producto final: Cada grupo prepara una pequeña presentación (puede ser dramatización, lectura o exposición visual) de la narración que elaboraron durante la semana, integrando personajes, espacio, tiempo y cultura mexicana (Fuente: Nuestros Saberes, pág. 13).
- Actividad 4: Ensayo y presentación del producto final frente a la clase.
Cierre
- Evaluación conjunta: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más? ¿Qué les gustaría mejorar?
- Entrega del Producto de Desempeño Auténtico: colección de narraciones ilustradas o dramatizadas, que reflejan su comprensión de los elementos narrativos y su cultura.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una colección de narraciones ilustradas o dramatizadas elaboradas por los estudiantes, que contienen personajes, espacios, tiempos y que reflejan historias de su comunidad, cultura o historia mexicana.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye personajes, espacio y tiempo en la narración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza vocabulario adecuado y coherente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de los elementos narrativos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra respeto y valoración por las historias culturales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta de forma creativa y clara | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación activa: durante las actividades orales y dramatizaciones, registrando participación, creatividad y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar la inclusión de elementos narrativos en las historias.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para autoevaluar lo aprendido.
- Rúbrica sencilla: para valorar las producciones escritas y dramatizadas.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas como "¿Qué me gustó de mi historia?" o "¿Qué puedo mejorar en mi narración?"
Este plan promueve la participación activa, el respeto por la cultura mexicana, la expresión oral y escrita, y profundiza en los elementos que hacen que una narración sea significativa y culturalmente relevante para los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Incluye personajes, espacio y tiempo en la narración. Utiliza vocabulario adecuado y coherente. Demuestra comprensión de los el?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
