Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Todos construimos la paz
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todos construimos la paz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Todos construimos la paz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todos construimos la paz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda narración de actividades y eventos en familia, escuela o comunidad. Escritura colectiva mediante dictado. Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en diferentes espacios. Responsabilidad compartida en el cuidado del entorno y de sí mismo. Interacciones humanas, relaciones de cuidado y afectividad. Reconoce actos de violencia y discriminación en diferentes espacios. La comunidad y formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Situaciones cotidianas en la escuela y en casa para mejorar la convivencia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural titulado "Construimos la paz", elaborado entre todos los estudiantes, que recopila dibujos, palabras y acuerdos realizados durante la semana. Incluye reglas, acciones de respeto, solidaridad y diversidad representadas visualmente. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de actividades y eventos en familia, escuela o comunidad. Escritura colectiva mediante dictado. Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en diferentes espacios. Responsabilidad compartida en el cuidado del entorno y de sí mismo. Interacciones humanas, relaciones de cuidado y afectividad. Reconoce actos de violencia y discriminación en diferentes espacios. La comunidad y formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Situaciones cotidianas en la escuela y en casa para mejorar la convivencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
Producto final
Un mural titulado "Construimos la paz", elaborado entre todos los estudiantes, que recopila dibujos, palabras y acuerdos realizados durante la semana. Incluye reglas, acciones de respeto, solidaridad y diversidad representadas visualmente.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y diálogos. Propone ideas para la convivencia y respeto. Dibuja y comparte acciones relacionadas con la paz. Reconoce y respeta la diversidad y las reglas. Colabora en la elaboración del mural y acuerdos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Todos construimos la paz
- Asunto o Problema Principal: Fomentar en los alumnos el respeto y el compañerismo. Entender que las reglas son importantes y necesarias para una vida armónica.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
- Metodología(s): Servicios, Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
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Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento participativo "La historia de la pequeña semilla que aprendió a convivir" (adaptado y visual, con títeres o ilustraciones). Se pregunta: _¿Qué acciones ayudan a que todos se sientan bien en la escuela?_
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En círculo, los niños comparten una acción que hicieron para ayudar a un amigo o amiga el fin de semana, promoviendo el respeto y la colaboración.
Desarrollo
- Actividad 3: Juegos de roles: Los niños simulan situaciones donde deben resolver conflictos usando palabras amables y reglas de convivencia (ejemplo: compartir, esperar su turno). Se utilizan títeres o figuras para dramatizar. (Fuente: Libro de Juegos y Cuentos, Pág. 45)
- Actividad 4: Dibujo colectivo: En una cartulina grande, entre todos hacen un mural titulado "Nuestro acuerdo de paz", donde ilustran acciones que promueven el respeto y la paz. Se dialoga sobre cada dibujo, relacionándolo con las reglas de convivencia.
Cierre
- Reflexión guiada: Los niños expresan en una frase qué acciones ayudan a construir la paz en su comunidad escolar y familiar. Se resalta la importancia del respeto y el compañerismo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "La paz en mi corazón" para activar emociones positivas y promover la empatía.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: _¿Qué reglas conocemos y por qué son importantes?_
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel colectivo: Los niños proponen y dibujan reglas de convivencia para la clase, usando materiales manipulables (papel, colores, pegatinas). Se discuten sus ideas y se acuerdan en equipo.
- Actividad 4: Observar imágenes de diferentes comunidades y reconocer la diversidad cultural y social, promoviendo la interculturalidad crítica. Se realiza una charla sencilla sobre la importancia de respetar las diferencias.
Cierre
- Cada niño comparte una regla que propone para cuidar a sus amigos y a la comunidad. Se colocan en un cartel visible en el aula.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego "El semáforo de la convivencia": Los niños caminan y en señal de "rojo" se detienen si escuchan una frase que no respeta a otros, y en "verde" continúan si la frase es de respeto y paz.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: _¿Qué podemos hacer cuando alguien se siente triste o enojado en la escuela?_
Desarrollo
- Actividad 3: Narración y dramatización de una historia que muestra cómo resolver conflictos con diálogo y empatía (Fuente: Cuento "Amigos en paz", Pág. 12). Los niños participan en la dramatización.
- Actividad 4: Elaboración de un "Árbol de soluciones": Cada niño propone una forma de resolver una situación conflictiva, y se escribe en hojas que se pegan en las ramas del árbol dibujado en cartel.
Cierre
- Ronda de reflexión: Los niños dicen qué aprendieron sobre la resolución de conflictos y la importancia de escuchar y respetar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Reflexión visual con imágenes de diferentes acciones (ayudar, compartir, escuchar). Se pregunta: _¿Qué acciones ayudan a que todos nos sintamos felices y seguros?_
- Actividad 2: Juego de reconocimiento de sentimientos: Los niños identifican emociones en tarjetas con dibujos y las nombran.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural "Nuestro barrio, nuestra comunidad": Los niños dibujan lugares y personas que forman parte de su entorno, resaltando la diversidad y la importancia del cuidado mutuo.
- Actividad 4: Diálogo sobre cómo podemos cuidar el medio ambiente y a las personas en nuestro entorno, promoviendo la responsabilidad compartida.
Cierre
- Cierre creativo: Cada niño comparte una acción que realizará para cuidar su comunidad, y se registra en un cartel que se coloca en el aula.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego "La rueda de la amistad": Los niños se sientan en círculo y comparten algo positivo que hayan visto o vivido en la semana.
- Actividad 2: Pregunta final: _¿Qué cosas nuevas aprendimos sobre la paz y el respeto en esta semana?_
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Libro de la paz”: Cada niño dibuja y escribe o dice una idea sobre cómo construir paz en su comunidad. Se puede hacer en pareja o grupo pequeño.
- Actividad 4: Ensayo colectivo: Se repasan las acciones y acuerdos aprendidos, y se concluye con un canto o poema de paz para cerrar la semana.
Cierre
- Socialización del "Libro de la paz" y reflexión grupal: Se invita a los niños a expresar qué acciones llevarán a cabo en su día a día para promover la paz y la convivencia respetuosa.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural titulado "Construimos la paz", elaborado entre todos los estudiantes, que recopila dibujos, palabras y acuerdos realizados durante la semana. Incluye reglas, acciones de respeto, solidaridad y diversidad representadas visualmente.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y diálogos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone ideas para la convivencia y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Dibuja y comparte acciones relacionadas con la paz | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y respeta la diversidad y las reglas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y acuerdos | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar en notas qué acciones muestran respeto y colaboración en cada actividad.
- Listas de cotejo: Para verificar participación en actividades y cumplimiento de acuerdos.
- Rúbrica sencilla: Evaluar aspectos como participación, respeto, creatividad y colaboración.
- Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar para convivir mejor? ¿Cómo me siento al ayudar a mis compañeros?
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños expresan qué acciones harán para mejorar la convivencia y qué aprendieron durante la semana, en círculos de diálogo.
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, emocional y social, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños valores cívicos, interculturalidad y pensamiento crítico desde sus experiencias cotidianas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Narración de actividades y eventos en familia, escuela o comunidad. Escritura colectiva mediante dictado. Uso del dibujo y escr?
Actividades, producto y evaluación
- Un mural titulado "Construimos la paz", elaborado entre todos los estudiantes, que recopila dibujos, palabras y acuer?
- Participa activamente en actividades y diálogos. Propone ideas para la convivencia y respeto. Dibuja y comparte acciones relaci?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
