Planeación didáctica por proyectos de primer grado: BIENVENIDOS AL NUEVO CICLO ESCOLAR
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «BIENVENIDOS AL NUEVO CICLO ESCOLAR» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «BIENVENIDOS AL NUEVO CICLO ESCOLAR» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con bIENVENIDOS AL NUEVO CICLO ESCOLAR. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Narró sus experiencias con orden y volumen. Participó en actividades de grupo y respetó turnos. Utilizó palabras y frases relacionadas con sus vacaciones. Demostró entusiasmo y confianza al presentar.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: BIENVENIDOS AL NUEVO CICLO ESCOLAR
- Asunto o Problema: Que los niños se conozcan más y compartan experiencias de vacaciones
- Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela y comunidad.
- Lenguajes (PDA): Relata historias relacionadas con actividades y eventos de su entorno, cuidando el orden y volumen.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Conversación guiada: "¿Qué hiciste durante las vacaciones?" Los niños comparten en círculo sus experiencias breves y alegres, fomentando la escucha activa y la expresión oral.
- Actividad 2: Juego de recuperación de conocimientos previos: "El teléfono roto", donde cada niño susurra una experiencia de vacaciones a su compañero para practicar la narración y el orden lógico de los hechos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación colectiva de un mural: "Vacaciones en familia". Cada niño dibuja una actividad que realizó en vacaciones y la comparte en voz alta, narrando la historia detrás de su dibujo, cuidando el volumen y el orden (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Juego dramatizado: "Mi historia en acción". Los niños representan en pequeños grupos una actividad de vacaciones, fomentando la expresión corporal, verbal y la colaboración.
Cierre:
- Actividad final: Ronda de reflexión: "¿Qué aprendimos hoy sobre las vacaciones de nuestros amigos?" Los niños expresan en voz alta algo que les gustó o aprendieron durante la actividad, promoviendo la socialización y la valoración de la experiencia.
Día 2: Martes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento interactivo: "Las aventuras de Juan en sus vacaciones" (Fuente: Libro, Pág. 50). Los niños escuchan y hacen pausas para comentar y predecir qué podría suceder después.
- Actividad 2: Preguntas exploratorias: ¿Qué actividades les gustaría contar o inventar para compartir con sus amigos hoy?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de historias: En parejas, los niños crean relatos cortos sobre una actividad de vacaciones, usando apoyos visuales y materiales manipulables (dibujos, figuras). Se les anima a cuidar el orden lógico y el volumen al contar.
- Actividad 4: Registro visual: Cada niño elige una actividad favorita y hace un dibujo, acompañado por una pequeña narración oral, practicando la narración secuencial.
Cierre:
- Actividad final: Compartir en círculo las historias inventadas, usando un micrófono de juguete, fortaleciendo la confianza en la expresión oral y el respeto hacia los compañeros.
Día 3: Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: "¿Quién soy?" Cada niño trae un objeto que represente una actividad de vacaciones y explica brevemente por qué lo eligió.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué actividades hiciste en vacaciones que te gustaron mucho? ¿Por qué?
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de narración: "Mi historia en cadena". Cada niño comienza contando una experiencia de vacaciones, y el siguiente continúa la historia, promoviendo la escucha activa, el orden y la colaboración.
- Actividad 4: Creación de un libro colectivo: "Nuestros momentos felices de vacaciones". Cada niño ilustra y narra una experiencia, y se encarga de pegar su página en el libro. Se fomenta la participación inclusiva y el trabajo en equipo.
Cierre:
- Actividad final: Lectura compartida del libro colectivo, donde cada niño expresa en voz alta su parte, reforzando la narración estructurada y la autoestima.
Día 4: Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: Cada niño describe en voz baja una actividad de vacaciones que realizó y los compañeros adivinan cuál es.
- Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Qué aprendieron sobre las vacaciones de sus amigos?
Desarrollo:
- Actividad 3: Teatro de sombras: Los niños crean pequeñas historias de vacaciones con siluetas o figuras recortadas, narrando en voz alta mientras representan.
- Actividad 4: Creación de un mural de historias: En grupos, los niños pintan escenas de vacaciones y narran la historia detrás de su mural, cuidando el volumen e incluyendo todos los detalles.
Cierre:
- Actividad final: Presentación en pequeños grupos, donde cada equipo comparte su mural y la historia que inventaron, promoviendo la colaboración y la expresión oral.
Día 5: Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?" adaptado: Cada niño recibe una tarjeta con una actividad de vacaciones y debe describirla sin nombrarla, para que los demás adivinen.
- Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Qué actividad de vacaciones te gustó mucho y por qué?
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación oral: Cada niño comparte una historia o experiencia de vacaciones preparada previamente, usando un micrófono de juguete.
- Actividad 4: Elaboración de un collage final con fotos o dibujos de las actividades que compartieron durante la semana, acompañadas de frases cortas.
Cierre:
- Actividad final: Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos esta semana?" Los niños expresan en voz alta algo que les gustó o que aprendieron sobre compartir experiencias y narrar historias.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada niño creará un "Libro de mis vacaciones" en el que ilustrará y narrará en orden sus experiencias favoritas de la semana, usando frases sencillas y cuidando el volumen y la organización lógica. Este libro será presentado ante la clase en una pequeña ceremonia, fomentando la confianza y la expresión oral.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Narró sus experiencias con orden y volumen | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participó en actividades de grupo y respetó turnos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utilizó palabras y frases relacionadas con sus vacaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demostró entusiasmo y confianza al presentar | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante todas las actividades, registrar la participación, expresión oral y colaboración de cada niño.
- Listas de cotejo: Para valorar si el niño comparte experiencias, respeta turnos y utiliza vocabulario adecuado.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te gustó?", para valorar su comprensión y reconocimiento de su proceso.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar el producto final y la participación en las actividades orales y manuales, con niveles de logro: logrado, en proceso, falta por consolidar.
Este plan fomenta la participación activa, el reconocimiento de experiencias propias y ajenas, y el desarrollo de habilidades lingüísticas y sociales, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Narró sus experiencias con orden y volumen. Participó en actividades de grupo y respetó turnos. Utilizó palabras y frases relac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
