Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conozco mi nombre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco mi nombre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco mi nombre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco mi nombre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Uso correcto del nombre en actividades. Relación del nombre con recursos naturales. Presentación y respeto en la exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Conozco mi nombre
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los recursos naturales de la localidad promueven el aprendizaje integral al promover la experiencia directa con su entorno y el desarrollo de habilidades a través de actividades prácticas.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos:
- Escritura de nombres en la lengua materna.
PDAs
- Escribir su nombre y compararlo con los de sus compañeros, usarlo para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia, entre otros (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones con una "Cadenita de nombres", en la que cada niño dice su nombre y el siguiente repite el de sus compañeros, fortaleciendo la memoria y la identificación del nombre propio.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si saben cómo se llama su nombre y qué letras tiene.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi nombre en colores": Los niños escriben su nombre en una hoja grande usando lápices de colores diferentes para cada letra. Luego, comparan con los nombres de sus compañeros, identificando letras iguales y diferentes.
- Actividad 4: Juego manipulativo con fichas de letras: formar sus nombres y los de sus amigos en tarjetas y en pizarras pequeñas.
Cierre
- Compartir en círculo qué aprendieron sobre sus nombres y qué letras reconocieron en los nombres de otros, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de los nombres: Una canción sencilla donde cada niño dice su nombre en la letra de la canción.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Por qué es importante nuestro nombre? ¿Qué nos identifica?
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi nombre y yo": Dibujar un autorretrato y escribir su nombre debajo.
- Actividad 4: Comparar nombres: en parejas, buscar similitudes y diferencias en sus nombres, usando fichas con letras.
Cierre
- Pizarra colaborativa: escribir los nombres que los niños trajeron y que compartieron, reforzando la escritura y el reconocimiento.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve sobre un niño que descubre su nombre en diferentes recursos del entorno natural (ejemplo: en la corteza de un árbol, en una piedra).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Dónde han visto sus nombres en la naturaleza o en lugares importantes?
Desarrollo
- Actividad 3: Salida breve en el patio escolar para buscar y señalar nombres escritos en carteles, árboles, o en objetos naturales, relacionando recursos naturales y escritura.
- Actividad 4: Crear un mural con los nombres escritos por los niños, decorados con elementos de la naturaleza.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué recursos naturales y escritos encontramos en nuestro entorno? ¿Cómo podemos identificar nuestro nombre en ellos?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: "¿Qué nombre es?", en el que los niños describen el suyo sin decirlo directamente.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué letras conforman nuestro nombre?
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: construir un "Nombre en la naturaleza" usando materiales naturales (hojas, piedras, palitos), pegados en una cartulina.
- Actividad 4: Comparar nombres en diferentes recursos del entorno, usando fichas de letras y dibujos.
Cierre
- Compartir en círculo las creaciones y lo que aprendieron sobre la escritura de nombres y recursos naturales.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de nombres y dibujos de recursos naturales, reforzando la identificación y reconocimiento.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestro nombre y la naturaleza?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir su nombre en una hoja y decorarlo con elementos naturales que hayan recolectado o que les gusten.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "El nombre escondido", donde los niños buscan letras en un mural para formar su nombre.
Cierre
- Socialización: Compartir sus nombres decorados y explicar qué recursos naturales usaron para decorarlos. Reflexión sobre la importancia del nombre y del entorno natural.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre nuestros nombres y recursos naturales?
- Actividad 2: Juego de adivinanzas con nombres y recursos naturales.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un cartel colectivo: "El nombre de todos en la naturaleza", donde cada niño pega su nombre decorado en el mural, relacionándolo con recursos naturales.
- Actividad 4: Escribir en la pizarra el nombre de cada niño, reforzando la escritura y la comparación.
Cierre
- Conversación: ¿Cómo podemos cuidar y respetar los recursos naturales y nuestros nombres?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento sobre un niño que aprende a respetar la naturaleza y a valorar su nombre.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza y nuestro nombre?
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: crear una "Cartera de nombres y recursos", donde cada niño guarda su nombre y una pequeña imagen o dibujo de un recurso natural.
- Actividad 4: Juego de roles: personajes que cuidan la naturaleza y reconocen su nombre.
Cierre
- Compartir en grupo qué aprendieron sobre cuidar su nombre y el entorno.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre el cuidado del ambiente y el respeto por los nombres propios.
- Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Por qué debemos cuidar la naturaleza y nuestro nombre?
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujo colectivo: un árbol con nombres de todos los niños en sus ramas, decorado con elementos naturales.
- Actividad 4: Escribir en fichas pequeñas el nombre de cada niño y relacionarlo con un recurso natural que les guste.
Cierre
- Socialización y valoración: cada niño comparte su ficha y qué recurso natural eligió.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: identificar en imágenes recursos naturales y nombres escritos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué recursos naturales podemos encontrar cerca de nuestra escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Salida breve para recolectar elementos naturales y escribir en una hoja el nombre de cada uno, relacionándolo con su recurso natural.
- Actividad 4: Crear un mural con las fotos, nombres y recursos naturales recolectados.
Cierre
- Reflexión grupal: cómo cuidar los recursos naturales y mantener nuestro nombre limpio y respetado.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con nombres y recursos naturales.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre nuestro nombre y la naturaleza?
Desarrollo
- Actividad 3: Decorar una hoja grande con el nombre de cada niño, acompañándolo con dibujos de recursos naturales que les gusten.
- Actividad 4: Preparar una exposición sencilla para mostrar a otros grupos o familiares.
Cierre
- Socialización general del trabajo realizado, reforzando el valor del nombre propio y del cuidado del entorno natural.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un mural colectivo titulado "Mi nombre y la naturaleza", donde cada niño presenta su nombre decorado con elementos naturales y comparte qué recurso natural le gusta o qué aprendió sobre su entorno. También elaborarán una pequeña ficha con su nombre y un recurso natural asociado, que será parte de una exposición en la escuela.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre claramente y de forma legible | ||||
| Compara y reconoce letras en su nombre y en el de otros | ||||
| Participa activamente en actividades manipulativas y creativas | ||||
| Relaciona su nombre con recursos naturales y respeta su entorno | ||||
| Presenta su trabajo con interés y respeto |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar el interés, participación y colaboración de los niños en cada actividad.
- Listas de cotejo: verificar la escritura y reconocimiento del nombre en diferentes contextos.
- Rúbricas sencillas: valorar aspectos como participación, creatividad, respeto y comprensión.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante diálogos cortos, donde los niños expresen si entendieron y qué les gustaría mejorar.
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ||||
| Uso correcto del nombre en actividades | ||||
| Relación del nombre con recursos naturales | ||||
| Presentación y respeto en la exposición |
Este plan promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y el respeto por el entorno natural, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el aprendizaje significativo y la valoración de la identidad personal y comunitaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Uso correcto del nombre en actividades. Relación del nombre con recursos naturales. Presen?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
