Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Historia
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Historia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Historia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con historia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa y comparte información. Realiza dibujos y registros con creatividad. Explica claramente quién es y qué hizo la mujer. Colabora en actividades grupales. Demuestra interés y respeto por las historias.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) |
|
|---|---|
| Lenguajes (PDA) |
|
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) |
|
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
|
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
|
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) |
|
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
|
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador con títeres sobre una mujer que ayudó a su comunidad (ejemplo: "La abuela que sembró un árbol"). Se invita a los niños a escuchar y reflexionar sobre la historia.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben ustedes sobre las mujeres importantes en su comunidad o en la historia? Compartir ideas en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del reto semanal: "Vamos a descubrir historias de mujeres que han hecho cosas increíbles". En grupos pequeños, los niños investigarán con ayuda de imágenes y cuentos sencillos, sobre una mujer destacada en la historia (puede ser una figura local o histórica conocida). Se usarán tarjetas con imágenes de las mujeres y palabras clave.
- Actividad 4: Dibujar y contar: Cada niño elige una mujer y realiza un dibujo representando lo que aprendió, explicando en voz alta quién es y qué hizo (Fuente: Libros de historia infantil, pág. 12-15).
Cierre
- Socialización en círculo: Cada niño comparte su dibujo y lo que aprendió. Reflexionamos: ¿Qué características tenían esas mujeres? ¿Qué podemos aprender de ellas?
Martes
Inicio
- Actividad de recuperación: Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas de mujeres famosas, donde los niños hacen preguntas para adivinar quién es la mujer en la tarjeta.
- Pregunta guía: ¿Por qué creen que esas mujeres son importantes? ¿Qué nos enseñan?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, los niños entrevistan a una persona de su comunidad (mamá, papá, abuela) sobre una mujer importante en su vida o en su historia local. Se grabarán sus respuestas o se harán notas.
- Actividad 4: Registro gráfico: con pictogramas, crear una línea del tiempo sencilla con los eventos más importantes de esa mujer (Fuente: Manual de actividades creativas, pág. 45).
Cierre
- Compartir en plenario los datos y dibujos realizados, resaltando los logros y cualidades de esas mujeres entrevistadas.
Miércoles
Inicio
- Actividad de recuperación: Juego de memoria con imágenes de diferentes mujeres destacadas a nivel mundial y local.
- Reflexión rápida: ¿Qué tienen en común esas mujeres? ¿Qué las hace especiales?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colectivo: en una cartulina grande, los niños pegan imágenes y escriben palabras que describen a las mujeres que han investigado (valientes, sabias, trabajadoras). Se refuerza la idea de diversidad y talento.
- Actividad 4: Elaborar una tabla sencilla con datos: nombre, logro, característica principal (Fuente: Libro didáctico de historia infantil, pág. 78).
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre las mujeres sobresalientes? ¿Cómo podemos ser como ellas en nuestra comunidad?
Jueves
Inicio
- Actividad de recuperación: Juego de roles: niños representan escenas de las historias aprendidas, poniendo en práctica lo que saben.
- Diálogo: ¿Qué sentimos al actuar esas escenas? ¿Qué aprendemos de esas historias vividas?
Desarrollo
- Actividad 3: En equipos, los niños preparan una pequeña dramatización sobre una mujer que haya ayudado a otros. Deben usar materiales manipulables (pueden crear accesorios con papel, tela, etc.).
- Actividad 4: Registro de la dramatización: grabar o tomar fotos, y acompañar con un breve dibujo o esquema de la historia representada.
Cierre
- Presentación de las dramatizaciones frente a la clase y discusión sobre las cualidades que mostraron las mujeres en las historias.
Viernes
Inicio
- Actividad de recuperación: ¿Qué aprendimos esta semana? Juego de preguntas y respuestas en parejas, con tarjetas que contienen datos sobre las mujeres estudiadas.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Final: Cada niño crea un cartel o una tarjeta con la historia de una mujer que admira, usando dibujos, palabras y datos importantes (PDA: comparte la información registrada).
- Actividad 4: Presentación de los carteles a la clase, explicando quién es y qué hizo esa mujer.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las mujeres en la historia? ¿Cómo podemos reconocerlas y valorarlas en nuestra comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "Mujeres que hicieron historia" donde cada niño aporta un dibujo, una breve explicación y una foto o imagen de la mujer que investigaron. Además, cada alumno tendrá una tarjeta con la historia resumida de su mujer destacada.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa y comparte información | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Realiza dibujos y registros con creatividad | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Explica claramente quién es y qué hizo la mujer | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Colabora en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Demuestra interés y respeto por las historias | ☐ | ☐ | ☐ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan y colaboran en actividades.
- Lista de cotejo: para evaluar la participación en entrevistas, dramatizaciones y presentaciones.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: los niños pueden expresar en dibujos o palabras qué aprendieron sobre las mujeres destacadas.
- Coevaluación: en parejas, valorar quién ayudó más en las actividades y cómo colaboraron.
Esta planeación promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración de las historias de mujeres, y el uso de materiales manipulables, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Socied?
Actividades, producto y evaluación
- Participa y comparte información. Realiza dibujos y registros con creatividad. Explica claramente quién es y qué hizo la mujer.?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
