Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Didáctico: Un tianguis en mi escuela
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Un tianguis en mi escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Un tianguis en mi escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Un tianguis en mi escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será collage de manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad, acompañado de una explicación oral o escrita. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Collage de manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad, acompañado de una explicación oral o escrita.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El niño expresa claramente sus gustos e intereses culturales en descripciones orales o escritas. El collage refleja diversas manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad. Participa activamente en las actividades y colabora con sus compañeros. Demuestra comprensión de la importancia de hábitos saludables y el respeto cultural. Presenta su producto (collage y exposición) de manera adecuada y reflexiva.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Un tianguis en mi escuela
Información Básica del Proyecto
| Nombre | Un tianguis en mi escuela |
|---|---|
| Asunto o Problema | Los alumnos investigarán y demostrarán aspectos culturales y artísticos de su comunidad mediante la creación de un collage de imágenes que reflejen sus descubrimientos. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Comunitaria |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Reconocimiento y reflexión sobre elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas, además de prácticas relacionadas con la alimentación saludable y hábitos comunitarios. |
| PDAs (Productos de Aprendizaje) | Expresar gustos e intereses culturales mediante descripciones orales o escritas y realizar collages que agrupen manifestaciones culturales y artísticas, promoviendo la reflexión y el respeto hacia la diversidad cultural y alimenticia. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El niño expresa claramente sus gustos e intereses culturales en descripciones orales o escritas. | ||||
| El collage refleja diversas manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad. | ||||
| Participa activamente en las actividades y colabora con sus compañeros. | ||||
| Demuestra comprensión de la importancia de hábitos saludables y el respeto cultural. | ||||
| Presenta su producto (collage y exposición) de manera adecuada y reflexiva. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Collage de manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad, acompañado de una explicación oral o escrita.
Criterios de evaluación:
- Inclusión de elementos representativos de diferentes manifestaciones culturales.
- Claridad y profundidad en la explicación del por qué eligieron cada elemento.
- Presentación creativa, ordenada y respetuosa del trabajo.
- Participación activa en la exposición y reflexión sobre lo aprendido.
Este proyecto promueve el reconocimiento, valoración y respeto por la diversidad cultural, además de fortalecer hábitos de alimentación saludable y la colaboración en comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Collage de manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad, acompañado de una explicación oral o escrita.
- El niño expresa claramente sus gustos e intereses culturales en descripciones orales o escritas. El collage refleja diversas ma?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.