Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Cómo organizar un tianguis escolar para niños de 8 años
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo organizar un tianguis escolar para niños de 8 años» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Cómo organizar un tianguis escolar para niños de 8 años» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo organizar un tianguis escolar para niños de 8 años. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | |------------------------|------------------------|-----------------| | lenguaje y comunicación | vida saludable | comunitaria, participativa, práctica y reflexiva | | pensamiento matemático | | | | exploración y comprensión del mundo natural y social | | | | desarrollo personal y social | | | --- y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reconoce y comparte ideas sobre alimentos saludables y su preparación Distingue alimentos saludables y no saludables; reconoce la importancia de la hidratación para el bienestar Valora la participación comunitaria y el respeto en la organización del tianguis Hábitos saludables, bienestar y participación social. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | |------------------------|------------------------|-----------------| | Lenguaje y comunicación | Vida saludable | Comunitaria, participativa, práctica y reflexiva | | Pensamiento matemático | | | | Exploración y comprensión del mundo natural y social | | | | Desarrollo personal y social | | | ---
Contenido
Reconoce y comparte ideas sobre alimentos saludables y su preparación Distingue alimentos saludables y no saludables; reconoce la importancia de la hidratación para el bienestar Valora la participación comunitaria y el respeto en la organización del tianguis Hábitos saludables, bienestar y participación social
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce alimentos saludables y no saludables. Participa en organización y montaje del tianguis. Promueve hábitos de hidratación y alimentación. Fomenta la cooperación y respeto en comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Un tianguis en la escuela
Este proyecto está diseñado para niños de 8 años en educación primaria, con un enfoque comunitario y en línea con la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Su objetivo principal es promover hábitos saludables de alimentación e hidratación, fomentando la participación activa de la comunidad escolar mediante la organización de un tianguis de platillos saludables.
Datos del Proyecto
| Nombre del proyecto | Un tianguis en la escuela |
|---|---|
| Asunto/Problema | Reconocer hábitos saludables de alimentación e hidratación y, junto con su comunidad, montar un tianguis de platillos saludables para fomentar una dieta sana en la escuela |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social |
| Señala los contenidos clave | Hábitos saludables, Alimentación sana, Hidratación, Participación comunitaria, Organización y venta de alimentos saludables |
Contenidos y Saberes
| Aspecto | Contenido | PDA (Propuestas Didácticas de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Reconoce y comparte ideas sobre alimentos saludables y su preparación | Expresar, describir y narrar experiencias relacionadas con la alimentación saludable |
| Saberes | Distingue alimentos saludables y no saludables; reconoce la importancia de la hidratación para el bienestar | Identificar alimentos nutritivos y comprender la importancia de beber agua y líquidos saludables |
| Ética | Valora la participación comunitaria y el respeto en la organización del tianguis | Promover actitudes de cooperación, respeto y responsabilidad en la comunidad escolar |
| Humano | Hábitos saludables, bienestar y participación social | Desarrolla hábitos de alimentación y hidratación adecuados, promoviendo una vida sana en la escuela y comunidad |
Campos formativos, ejes y metodologías
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Vida saludable | Comunitaria, participativa, práctica y reflexiva |
| Pensamiento matemático | ||
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | ||
| Desarrollo personal y social |
Secuencias Didácticas Semanales
A continuación, se presenta la planificación de actividades para 5 días a la semana, con inicio, desarrollo y cierre.
Semana 1: Introducción y sensibilización
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Conversar sobre qué es un tianguis y qué tipos de alimentos conocen. <br>- Preguntar qué alimentos consideran saludables y no saludables. | - Leer un cuento o historia sobre alimentación saludable. <br>- Charla grupal sobre la importancia de comer bien y beber agua. | - Dibujar en equipo un plato saludable y compartir ideas. |
| Martes | - Mostrar imágenes y ejemplos de alimentos saludables y no saludables. | - Juego de clasificación: separar alimentos en saludables y no saludables. | - Reflexionar sobre por qué eligieron ciertos alimentos. |
| Miércoles | - Invitar a una experta o especialista (nutricionista, si es posible) para hablar sobre la importancia de la alimentación y la hidratación. | - Realizar una actividad sensorial: probar diferentes sabores y aprender a identificar alimentos nutritivos. | - Compartir en grupos qué aprendieron sobre la hidratación y los alimentos. |
| Jueves | - Platicar sobre cómo podemos preparar platillos saludables en casa y en la escuela. | - Taller de recetas sencillas: preparar una ensalada o fruta picada. | - Presentar sus preparaciones y explicar por qué son saludables. |
| Viernes | - Revisión de lo aprendido en la semana. | - Elaborar un cartel o mural con ideas de alimentos saludables y consejos para mantenerse hidratados. | - Compartir en comunidad con padres y otros alumnos lo que aprendieron. |
Semana 2: Planificación y organización del tianguis
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Conversar sobre qué necesitan para montar un tianguis. | - Decidir qué platillos saludables quieren ofrecer y quién elaborará cada uno. | - Crear un cartel con los nombres de los platillos y responsables. |
| Martes | - Explicar cómo se organiza un tianguis: puestos, precios, atención. | - Hacer un plano del tianguis y asignar lugares a cada puesto. | - Practicar cómo atender y explicar los platillos a los visitantes. |
| Miércoles | - Revisar los ingredientes y utensilios necesarios. | - Preparar los ingredientes y utensilios para la venta. | - Ensayar la atención a los visitantes y el cobro en un puesto simulado. |
| Jueves | - Reflexionar sobre la importancia de compartir alimentos saludables con la comunidad. | - Decorar los puestos y preparar los platillos. | - Ensayo general del tianguis. |
| Viernes | - Preparación final para el tianguis. | - Montar los puestos y practicar la venta. | - Realizar el tianguis y evaluar en comunidad la experiencia. |
Semana 3: Ejecución y evaluación del tianguis
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Recordar los pasos y responsabilidades para el tianguis. | - Montar los puestos y preparar los alimentos. | - Invitar a otros alumnos, padres y comunidad para visitar el tianguis. |
| Martes | - Realizar el tianguis, atender a los visitantes y vender los platillos. | - Observar y registrar qué platillos son más populares y qué actitudes tienen los visitantes. | - Reflexionar sobre la experiencia y los aprendizajes. |
| Miércoles | - Conversar sobre qué alimentos y actividades les gustaron más. | - Recoger sugerencias para mejorar en futuros eventos. | - Elaborar un mural o cartel con los aprendizajes y experiencias. |
| Jueves | - Discutir la importancia de mantener hábitos saludables en la escuela y en casa. | - Crear compromisos escritos o dibujos sobre cómo seguir alimentándose bien y bebiendo agua. | - Compartir con la comunidad escolar los logros del tianguis. |
| Viernes | - Celebración y cierre del proyecto. | - Evaluar en conjunto lo que aprendieron y cómo pueden seguir promoviendo hábitos saludables. | - Entrega de diplomas o reconocimientos por participación. |
Evaluación
| Criterios | Evidencias | Instrumentos |
|---|---|---|
| Reconoce alimentos saludables y no saludables | Participación en actividades, dibujos, listas | Rúbrica de clasificación, portafolio |
| Participa en organización y montaje del tianguis | Participación activa, responsabilidades cumplidas | Lista de cotejo, observación directa |
| Promueve hábitos de hidratación y alimentación | Compromisos escritos, ejemplos en el mural | Lista de cotejo, autoevaluación |
| Fomenta la cooperación y respeto en comunidad | Actitudes de colaboración, respeto en actividades grupales | Observación, entrevistas breves |
Consideraciones finales
Este proyecto busca no solo enseñar sobre alimentación saludable, sino también fortalecer valores de participación, respeto y responsabilidad en la comunidad escolar, promoviendo una vida saludable desde la educación básica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reconoce y comparte ideas sobre alimentos saludables y su preparación Distingue alimentos saludables y no saludables; reconoce ?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce alimentos saludables y no saludables. Participa en organización y montaje del tianguis. Promueve hábitos de hidratació?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | |------------------------|------------------------|-----------------| | lenguaje y comunicación | vida saludable | comunitaria, participativa, práctica y reflexiva | | pensamiento matemático | | | | exploración y comprensión del mundo natural y social | | | | desarrollo personal y social | | | --- y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
