Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Tianguis en la escuela
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Tianguis en la escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Tianguis en la escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tianguis en la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Tianguis en la escuela
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Problemas matemáticos relacionados con suma y resta, su relación como operaciones inversas.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad escolar
- Metodología(s): Basado en problemas y aprendizaje por indagación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral
- Contenidos seleccionados:
- Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
- Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y en su lengua materna, en forma ascendente y descendente a partir de un número natural dado. (Fuente: Libro, Pág. X)
Desarrollo por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos previos | Iniciar explorando qué saben los niños sobre números y operaciones básicas, y presentarles la problemática del tianguis escolar. |
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| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | Fomentar preguntas y hipótesis sobre cómo sumar y restar, y su relación. |
|
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar los resultados de las actividades y sacar conclusiones sobre la relación entre suma y resta. |
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| Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación | Crear una propuesta para organizar un tianguis, aplicando los conocimientos matemáticos. |
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| Complementos | Fomentar habilidades sociales, vida cotidiana y evaluación formativa. |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos: | Plantear una situación ética relacionada con honestidad en las ventas del tianguis. |
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| Recolectemos: | Conocer ideas previas sobre valores y responsabilidad. |
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| Formulemos: | Delimitar el problema ético: cómo actuar honestamente en el tianguis. |
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| Organizamos: | Planificar acciones para promover la honestidad y responsabilidad. |
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| Construimos: | Implementar las acciones y normas acordadas. |
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| Comprobamos y analizamos: | Evaluar si las acciones mejoraron la convivencia y honestidad. |
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| Compartimos: | Socializar los aprendizajes y acuerdos. |
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Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Tianguis Matemático y Ético
Descripción: Los niños organizarán y expondrán un tianguis simulado en el aula o en la escuela, donde aplicarán sumas y restas inversas para determinar precios y cantidades, y demostrarán su comprensión de la importancia de la honestidad y la responsabilidad en las ventas.
Criterios de evaluación
- Expresa oralmente la sucesión numérica ascendente y descendente en su lengua materna.
- Utiliza correctamente operaciones de suma y resta para resolver problemas relacionados con el tianguis.
- Demuestra actitudes de honestidad y respeto en la simulación y en la interacción con sus compañeros.
- Participa activamente en la organización y explicación del tianguis.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños reflexionarán sobre su participación y aprendizaje mediante preguntas guiadas, como: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Puedo explicar cómo usar la suma y la resta en el tianguis?".
- Coevaluación: Uso de rúbricas sencillas donde evalúan su colaboración, respeto y comprensión, con criterios como "Participé activamente", "Respeté las normas", "Puedo explicar la sucesión numérica".
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico, y el aprendizaje significativo, integrando contenidos matemáticos y valores en contextos reales y cercanos a su vida cotidiana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
