Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Números
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de sumas, restas y multiplicaciones en las ilustraciones. Relación clara entre operaciones y situaciones cotidianas. Creatividad y presentación del mural. Explicación oral del grupo sobre su sección.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Números
Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer los números para utilizarlos en multiplicaciones.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, aprendizaje activo, colaboración.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, expresión oral, resolución de problemas, colaboración.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
- Uso de números en contextos de multiplicación.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Recuperación de conocimientos previos: Conversa en círculo sobre qué saben los niños acerca de los números y las operaciones básicas (suma y resta). Pregunta: "¿Para qué usamos los números en nuestra vida cotidiana?"
- Actividad 2: Presentación del reto de la semana: "Hoy exploraremos cómo los números nos ayudan a multiplicar y resolver problemas en la vida diaria."
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulativo "El mercado de los números": Los niños usan fichas o monedas de papel con números (1-20) para simular compras y ventas. Deben sumar y restar cantidades para pagar o recibir cambio, relacionando esas operaciones con los números (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 48).
- Actividad 4: Discusión en parejas sobre cómo las operaciones de suma y resta pueden ayudarnos a entender la multiplicación.
Cierre
- Actividad final: Los niños comparten en círculo una situación cotidiana donde usaron sumas o restas, relacionándola con las operaciones inversas. Reflexionan: "¿Cómo nos ayudan los números a resolver problemas?"
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de recuperación: "¿Qué número soy?" — una niña o niño piensa en un número, y los demás hacen preguntas para adivinarlo usando sumas o restas.
- Actividad 2: Revisión rápida de la actividad anterior, reforzando la relación entre suma, resta y números.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada con material didáctico: Uso de bloques o fichas para construir números y practicar sumas y restas, identificando las operaciones inversas (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 50).
- Actividad 4: Introducción de un problema simple: "Si tengo 5 manzanas y gano 3, ¿cuántas tengo en total?" y luego invertimos la operación para entender la relación inversa.
Cierre
- Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendimos hoy sobre cómo los números se relacionan en diferentes operaciones?"
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento o historia: Narrar una historia sencilla donde un personaje usa sumas y restas para resolver un problema (ejemplo: repartir dulces, comprar en el mercado).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Cómo podría este personaje usar multiplicaciones en su historia?"
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal – Juego de roles "El supermercado": Los estudiantes en grupos simulan comprar y vender usando fichas con números. Deben usar sumas, restas y empezar a explorar multiplicaciones básicas (por ejemplo, "si cada paquete tiene 3 galletas y compro 4 paquetes, ¿cuántas galletas tengo?").
- Actividad 4: Resolución colectiva de problemas: Plantear y resolver problemas con multiplicaciones simples, identificando las operaciones y las operaciones inversas con ayuda del material manipulativo.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos cómo la multiplicación ayuda a resolver problemas más rápido cuando hay muchas cosas iguales. Reflexión: "¿Qué nos ayuda a entender mejor los números: sumar, restar o multiplicar?"
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: Los niños describen objetos o situaciones usando sumas, restas o multiplicaciones, y los demás adivinan.
- Actividad 2: Revisión rápida de los conceptos de la semana, reforzando la relación entre operaciones.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto en parejas – Crear un problema: Los estudiantes inventan un problema que involucre sumas, restas y multiplicaciones, y lo presentan a la clase (ejemplo: "En una caja hay 4 filas de 3 libros. ¿Cuántos libros hay en total?").
- Actividad 4: Uso de recursos visuales (carteles o láminas) para ilustrar cómo los números y operaciones se relacionan en diferentes situaciones (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 48-50).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué operación nos ayuda más cuando tenemos muchas cosas iguales? ¿Y qué pasa si tenemos que repartir?
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión lúdica: Juego "Bingo de números y operaciones" donde identifican sumas, restas y multiplicaciones en tarjetas.
- Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Qué aprendimos sobre los números y las operaciones?"
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción del Producto Final: Los niños elaboran un cartel o mural titulado "El mundo de los números y las operaciones", en el que ilustran situaciones cotidianas usando sumas, restas y multiplicaciones, explicando cómo se relacionan. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 48-50).
- Actividad 4: Presentación del cartel/mural en grupos, explicando su contenido y relaciones.
Cierre
- Reflexión final: Cada niño comparte qué fue lo más importante que aprendió y cómo usará los números en su vida diaria.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colaborativo titulado "El mundo de los Números", donde los estudiantes ilustran y explican diferentes situaciones cotidianas que involucran sumas, restas y multiplicaciones. Cada grupo presenta su sección, resaltando cómo las operaciones se relacionan en la vida diaria y cómo las operaciones inversas ayudan a resolver problemas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de sumas, restas y multiplicaciones en las ilustraciones | ✔️ | ✖️ | ✖️ | |
| Relación clara entre operaciones y situaciones cotidianas | ✔️ | ✖️ | ✖️ | |
| Creatividad y presentación del mural | ✔️ | ✖️ | ✖️ | |
| Explicación oral del grupo sobre su sección | ✔️ | ✖️ | ✖️ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, observar la participación y comprensión de los niños en el uso de operaciones y materiales manipulativos.
- Listas de cotejo: Para registrar el uso correcto de sumas, restas y multiplicaciones en las actividades diarias.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la creatividad, colaboración y claridad en las explicaciones del mural y problemas inventados.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Cómo puedo usar esto en mi vida?" para promover la autoevaluación.
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo el pensamiento crítico y la resolución de problemas en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de sumas, restas y multiplicaciones en las ilustraciones. Relación clara entre operaciones y situaciones cotidiana?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
