Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Didáctico: Conviviendo juntos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Conviviendo juntos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Conviviendo juntos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Conviviendo juntos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Elaboración de cuentos que reflejen soluciones a conflictos y valores. Uso adecuado de números en contextos cotidianos y de convivencia. Participación activa en actividades de sensibilización y respeto. Reflexión y autoevaluación del proceso. Producto final (obra de teatro, campaña, portafolio).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Conviviendo juntos
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Conviviendo juntos |
| Asunto o Problema | Los alumnos no han desarrollado las habilidades sociales para solucionar conflictos |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Octubre |
| Escenario | Aula y Comunidad escolar |
| Metodologías | Basado en problemas, Investigación, Aprendizaje-servicio |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos (Lenguajes) | Comprensión y producción de cuentos sobre convivencia y respeto |
| PDAs (Lenguajes) | Planea, escribe, revisa y corrige cuentos sobre temas de convivencia y valores |
| Contenidos (Saberes y Pensamiento Científico) | Estudio y reconocimiento de números, regularidades en decenas, centenas y millares |
| PDAs (Saberes y Pensamiento Científico) | Cuenta, representa, interpreta y ordena números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas |
| Contenidos (Ética, Naturaleza y Sociedades) | Situaciones de discriminación, diversidad y derechos humanos en la convivencia escolar |
| PDAs (Ética, Naturaleza y Sociedades) | Reconoce que las leyes garantizan derechos y respeto a la diversidad |
| Contenidos (De lo Humano y lo Comunitario) | La escuela como espacio de convivencia y colaboración |
| PDAs (De lo Humano y lo Comunitario) | Participa en la construcción de reglas y acuerdos en su comunidad escolar |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis de resultados y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño y divulgación |
|
| Complementos | Actividades de apoyo |
|
|---|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamos | Plan de acción |
|
| Construimos | Acción |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| Planificación | Diseño del proyecto |
|
| Ejecución | Acción solidaria |
|
| Evaluación y reflexiones | Socializar resultados |
|
Producto y Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Elaboración de cuentos que reflejen soluciones a conflictos y valores | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Cuentos creativos, con personajes y soluciones claras |
| Uso adecuado de números en contextos cotidianos y de convivencia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Números representados correctamente, patrones identificados |
| Participación activa en actividades de sensibilización y respeto | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participación entusiasta y respetuosa en debates y dramatizaciones |
| Reflexión y autoevaluación del proceso | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Reflexiones profundas sobre lo aprendido y cómo aplicarlo |
| Producto final (obra de teatro, campaña, portafolio) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Producto completo, presentado y compartido con comunidad |
Este proyecto busca promover en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico, y respeto por la diversidad, integrando contenidos académicos, habilidades de indagación y acciones comunitarias, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Elaboración de cuentos que reflejen soluciones a conflictos y valores. Uso adecuado de números en contextos cotidianos y de con?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
