Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las personas merecen un trato igualitario
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las personas merecen un trato igualitario» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las personas merecen un trato igualitario» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las personas merecen un trato igualitario. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, participación activa, reflexión y colaboración y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas, participación activa, reflexión y colaboración
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y comparte ideas. Construye y comparte compromisos y acciones para promover la igualdad. Demuestra comprensión del valor de la diversidad y respeto. Colabora en la elaboración del mural y en la socialización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Las personas merecen un trato igualitario
Asunto o Problema Principal a Abordar: Combatir la discriminación en el aula, escuela y comunidad
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas, participación activa, reflexión y colaboración
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:
- Situaciones de discriminación en diversos ámbitos, reconocimiento de la diversidad, derechos de niñas y niños, respeto y trato digno.
PDAs
- Analiza en la casa, la escuela y la comunidad desigualdades de género, sus causas y consecuencias.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Charla motivadora con lectura en voz alta de un cuento que aborde la diversidad y el respeto (ejemplo: "El arcoíris de los buenos tratos").
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los derechos de las niñas y los niños y qué acciones consideran que fomentan el respeto en su escuela y comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller creativo: Cada niño dibuja su "arcoíris de los buenos tratos" en una hoja grande, representando acciones que promueven la igualdad y el respeto. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 227)
- Actividad 4: Compartir en pequeños grupos los dibujos y explicar qué representan. Discusión guiada sobre la importancia de valorar las diferencias.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante tratar a todos con respeto y sin discriminación? Cada niño comparte una idea en voz alta.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "La historia de Mónica", en donde algunos niños representan cómo se sintió Mónica y cómo deberían actuar sus compañeros.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Alguna vez has visto o vivido una situación de discriminación? ¿Cómo te sentiste?
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de historias: Leer en voz alta historias de discriminación en la escuela y comunidad (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 224-225).
- Actividad 4: En equipos, realizar un mural con las causas de los actos discriminatorios y posibles soluciones.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer para evitar la discriminación en nuestra escuela? Cada grupo comparte sus ideas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Presentación de un video breve sobre derechos de los niños y niñas y el respeto a las diferencias.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué derechos de los niños crees que se vulneran cuando alguien es discriminado?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: Cada niño escribe en su cuaderno un compromiso personal para promover el respeto y la igualdad.
- Actividad 4: Actividad de colaboración: Con ayuda del maestro, hacer un cartel colectivo con los compromisos escritos, decorado con dibujos y colores.
Cierre
- Compartir en círculo los compromisos y reflexionar sobre cómo pueden ponerlos en práctica en su día a día.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de comparación: Los niños se colocan en fila y describen sus características únicas (ejemplo: "Soy bueno en dibujar", "Me gusta jugar fútbol").
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Por qué es importante aceptar las diferencias de cada uno?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Árbol de la diversidad": Cada niño escribe en hojas de papel características que lo hacen único y las pega en el árbol.
- Actividad 4: Discusión en grupos: ¿Cómo podemos apoyar a quienes tienen características diferentes?
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendí hoy sobre la diversidad? Cada niño comparte una idea o sentimiento.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión colectiva: Recordar acciones que promueven la igualdad y el respeto, usando las ideas del arcoíris de los compromisos.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué acciones específicas puedo hacer en mi escuela para que todos se sientan respetados?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: Crear un mural colectivo titulado "Nuestro arcoíris de los buenos tratos", donde cada niño aporta un compromiso, dibujo o idea que ha aprendido durante la semana.
- Actividad 4: Presentación del mural en el aula y socialización con toda la escuela, explicando la importancia de promover ambientes igualitarios.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendí esta semana? ¿Cómo puedo contribuir a que mi escuela sea un lugar más justo y respetuoso?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado "Nuestro arcoíris de los buenos tratos", que incluye los compromisos, dibujos y reflexiones de todos los niños sobre cómo promover la igualdad y evitar la discriminación en su comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y comparte ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Construye y comparte compromisos y acciones para promover la igualdad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del valor de la diversidad y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y en la socialización | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar la participación y actitud de los niños en las actividades diarias, especialmente en los debates y trabajos en grupo.
- Listas de cotejo: Para verificar el cumplimiento de los compromisos y la participación en las actividades.
- Preguntas reflexivas: Durante las actividades, preguntar a los niños qué aprendieron, qué sienten respecto a la diversidad, y qué acciones pueden realizar para promover ambientes respetuosos.
- Autoevaluación y coevaluación: Al final de cada día, los niños expresan qué aprendieron y qué pueden mejorar, mediante círculos de reflexión o fichas sencillas.
Este proyecto busca que los niños de tercer grado reflexionen, expresen y actúen en favor de la igualdad, promoviendo un ambiente escolar más inclusivo y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y comparte ideas. Construye y comparte compromisos y acciones para promover la igualda?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, participación activa, reflexión y colaboración y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
