Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Libros cartoneros para contar historias diferentes
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Libros cartoneros para contar historias diferentes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Libros cartoneros para contar historias diferentes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con libros cartoneros para contar historias diferentes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción de personas, lugares, hechos y procesos PDA:. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos PDA:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad en la historia. Uso de materiales. Presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Libros cartoneros para contar historias diferentes
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Crear historias significativas y expresivas a través de la elaboración de libros cartoneros.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula escolar
- Metodología(s): Investigación, Indagación, Creación colectiva.
- Ejes Articuladores: Inclusión, Participación activa, Colaboración.
- Contenidos:
- Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
- PDAs: Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo formativo | Actividades sugeridas |
|---|---|
| Identificación |
|
| Recuperación |
|
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Campo formativo | Actividades sugeridas |
|---|---|
| Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
|
| Reconocimiento |
|
| Corrección |
|
Fase 3: Intervención
| Campo formativo | Actividades sugeridas |
|---|---|
| Integración |
|
| Difusión |
|
| Consideraciones |
|
| Avances |
|
Contenidos y PDAs
| Contenidos | Actividades relacionadas |
|---|---|
| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos |
|
| PDA: |
|
Estrategias y Recursos
- Material manipulable: cartón reciclado, telas, colores, pegamento, tijeras, lápices, témperas.
- Recursos visuales: ejemplos de libros, fichas con partes del libro, organizadores gráficos.
- Actividades lúdicas: “El cuento en mis manos”, “El tendedero de historias”, exposición en círculo.
- Inclusión: adaptaciones para niños con discapacidad auditiva y visual, uso de apoyos visuales y materiales táctiles.
Evaluación
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas reflexivas:
- ¿Qué aprendí sobre las historias y cómo las puedo contar?
- ¿Qué me gustó más de crear mi libro cartonero?
- ¿Qué dificultades tuve y cómo las resolví?
- Rúbrica sencilla:
| Criterio | 3 (Excelente) | 2 (Bueno) | 1 (Necesita mejorar) |
|---|---|---|---|
| Creatividad en la historia | La historia es original, interesante y bien ilustrada. | La historia tiene algunos elementos creativos y las ilustraciones apoyan. | La historia es sencilla, y las ilustraciones son básicas. |
| Uso de materiales | Utilizó materiales diversos y adecuados para su libro. | Usó algunos materiales y mostró interés en manipularlos. | Limitó el uso de materiales o no los manipuló bien. |
| Presentación | Expuso su libro con confianza, claridad y entusiasmo. | Presentó bien, con algunos errores o dudas. | Le costó presentar, parecía inseguro o distraído. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Libro cartonero elaborado en grupo, con texto narrativo, ilustraciones y textura, que refleje una historia creada por los niños.
- Criterios de evaluación: coherencia de la historia, creatividad, uso adecuado de materiales, presentación y participación activa.
Este proyecto fomenta la participación activa, la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos PDA:
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad en la historia. Uso de materiales. Presentación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
