Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conoce las reglas de la escuela
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conoce las reglas de la escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conoce las reglas de la escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conoce las reglas de la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El niño identifica y explica las reglas de convivencia en la escuela. Participa activamente en actividades propuestas para promover reglas. Utiliza conceptos matemáticos básicos para organizar actividades (números, tiempo). Reflexiona y propone acciones para mejorar la convivencia. El producto final refleja comprensión y respeto por las reglas. Participa en el PDA, mostrando habilidades de colaboración y resolución de conflictos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conoce las reglas de la escuela
- Asunto o Problema Principal a Abordar: La población escolar no respeta reglas ni acuerdos para la convivencia sana.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos; diálogo para la toma de acuerdos; búsqueda y manejo reflexivo de información.
- PDAs Lenguajes: Identificación de relaciones causa-efecto, respeto en intercambios orales, escucha activa.
- Saberes y Pensamiento Científico: Números, suma y resta, medición del tiempo.
- PDAs Ciencia: Expresión de sucesiones numéricas, resolución de multiplicaciones.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Toma de decisiones responsables, participación en acciones colectivas.
- PDAs: Participación en acciones colectivas, propuestas para la igualdad y respeto.
- De lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia y colaboración; reflexión sobre reglas y convivencia.
Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
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| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
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| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
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| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
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| Formulemos | Definir con claridad el problema |
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| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados y reflexionar |
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| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Punto de partida: necesidades de la comunidad |
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| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigación sobre reglas y convivencia |
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| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseño de acciones solidarias |
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| Etapa 4: Ejecución | Implementar el plan de servicio |
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| Etapa 5: Evaluación y reflexión | Compartir resultados y reflexionar sobre la experiencia |
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El niño identifica y explica las reglas de convivencia en la escuela. | ||||
| Participa activamente en actividades propuestas para promover reglas. | ||||
| Utiliza conceptos matemáticos básicos para organizar actividades (números, tiempo). | ||||
| Reflexiona y propone acciones para mejorar la convivencia. | ||||
| El producto final refleja comprensión y respeto por las reglas. | ||||
| Participa en el PDA, mostrando habilidades de colaboración y resolución de conflictos. |
Este esquema asegura que el proyecto sea completo, creativo y significativo, promoviendo en los niños habilidades cognitivas, sociales y éticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- El niño identifica y explica las reglas de convivencia en la escuela. Participa activamente en actividades propuestas para prom?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
