Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Quién llegó primero? números ordinales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Quién llegó primero? números ordinales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Quién llegó primero? números ordinales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Quién llegó primero? números ordinales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de los números ordinales en español y lengua materna. Capacidad para ordenar objetos o personajes y explicar su posición. Participación activa y colaboración en actividades grupales. Creatividad en la elaboración del mural y del libro.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¿Quién llegó primero? números ordinales
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna, para ordenar objetos o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta diez elementos.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna, para ordenar objetos o indicar el lugar en colecciones de hasta diez elementos.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Presentación del proyecto con un cuento interactivo: "La carrera de los animales en la selva", donde cada animal ocupa un lugar en la fila. Se hace una dinámica para que los niños nombren qué animal llega primero, segundo, tercero, etc.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si alguna vez han ordenado objetos o han dicho qué lugar ocupan en una fila. Mostrar imágenes de filas de objetos y preguntar: ¿quién está primero? ¿quién está en medio?
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal:
- Introducir los números ordinales en español y en la lengua materna de la comunidad (si aplica).
- Realizar un juego donde los niños armen una fila con figuras de diferentes animales o personajes y, usando tarjetas, indiquen quién ocupa qué lugar (primer, segundo, tercero, etc.). (Fuente: Libro de Matemáticas, Pág. 45).
- Actividad 4: Juego manipulativo: "La fila de objetos" con objetos cotidianos (lápices, libros, frutas), donde cada niño ordena y nombra en voz alta su posición usando los números ordinales.
Cierre
- Socialización en círculo: cada niño dice qué puesto ocupó en la actividad y qué número ordinal usó. Reflexión grupal sobre la importancia de ordenar y nombrar los lugares en una fila.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre los números ordinales para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Juego de recuperación: "¿Quién llegó primero?" con una serie de imágenes de niños o animales en diferentes lugares, preguntando quién primero, segundo, tercero, etc.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad creativa:
- Crear un "Árbol de los lugares" con cartulina y figuras de animales o personajes. Los niños colocan las figuras en diferentes posiciones (primer, segundo, tercero) y escriben el número ordinal correspondiente en la etiqueta.
- Actividad 4: Uso de lengua materna: Los niños expresan en su lengua nativa las posiciones y los números ordinales, promoviendo la inclusión cultural.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos: cada uno explica el orden de los personajes en su árbol y qué número ordinal usaron.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Historieta: "La carrera de los amigos" en la que los personajes ocupan diferentes lugares en una carrera. Se lee en voz alta y se pide que identifiquen quién llegó primero, segundo, etc.
- Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Cómo podemos ordenar objetos o personas? ¿Qué números usamos para decir quién está primero o en qué lugar?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación:
- Los niños reciben tarjetas con diferentes objetos (pelotas, libros, frutas). En pequeños grupos, ordenan los objetos del más pequeño al más grande y colocan etiquetas con los números ordinales.
- Actividad 4: Creación de una secuencia: usando dibujos o figuras, los niños ordenan y escriben en una hoja la posición de cada elemento.
Cierre
- Socialización: mostrar y explicar la secuencia creada, reforzando el uso de los números ordinales.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: en parejas, recordar y ordenar objetos o personajes en la posición correcta (primer, segundo, tercero).
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué número usamos para decir quién está primero? ¿Y para el tercero?
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto colaborativo:
- Crear un mural comunitario donde los niños representen una fila con objetos o personajes, indicando con números ordinales su posición. Se puede incluir la lengua materna.
- Actividad 4: Manipulación: usar objetos reales (como frutas) y ordenarlos en una bandeja, nombrando su lugar en voz alta.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante ordenar y nombrar los lugares? ¿Cómo nos ayuda esto en la vida diaria?
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: simular una fila en la que cada niño tenga que decir su posición usando el número ordinal correspondiente.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendieron sobre los números ordinales? Preguntas abiertas para motivar la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller creativo:
- Elaborar un "Libro de los lugares" donde cada niño dibuja una fila de objetos o personas y escribe su posición en números ordinales en español y en su lengua materna.
- Actividad 4: Ensayo final: en parejas, presentan su fila y explican la posición y el número ordinal que usaron.
Cierre
- Socialización y autoevaluación: cada niño comparte qué número ordinal le gustó más y por qué. Se realiza una lluvia de ideas sobre cómo usar los números ordinales en diferentes situaciones cotidianas.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Un mural colectivo titulado "La fila de la comunidad", donde cada niño representa una fila de objetos o personajes, indicando su posición con números ordinales en español y en su lengua materna. Además, cada niño entregará un pequeño libro o cartel con su fila y la explicación de su orden usando los números ordinales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de los números ordinales en español y lengua materna | ✅ | ? | ❌ | |
| Capacidad para ordenar objetos o personajes y explicar su posición | ✅ | ? | ❌ | |
| Participación activa y colaboración en actividades grupales | ✅ | ? | ❌ | |
| Creatividad en la elaboración del mural y del libro | ✅ | ? | ❌ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades para verificar el uso correcto de los números ordinales.
- Lista de cotejo para evaluar la participación en los juegos y actividades manipulativas.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para valorar la comprensión y el interés.
- Rúbrica sencilla para evaluar el producto final, considerando creatividad, precisión en el uso de los números ordinales y trabajo en equipo.
Este diseño promueve la participación activa, la integración cultural y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de los números ordinales en español y lengua materna. Capacidad para ordenar objetos o personajes y explicar su po?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
