Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Celebrando el Xantolo en Octubre en mi comunidad

Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.

• Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de dibujos que realizan movimientos ("folioscopio" o flip books), a partir de la observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a cabo manifestaciones culturales y artísticas.
• Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o recortes.

• Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de dibujos que realizan movimientos ("folioscopio" o flip books), a partir de la observación de videos o de la asistencia a manifestaciones culturales y artísticas.
• Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas en un collage de dibujos, fotografías o recortes.

Formación de mezclas y sus propiedades.<br>Suma y resta, su relación como operaciones inversas.

• Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
• Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.

• Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas y restas de números naturales de hasta tres cifras, usando estrategias y algoritmos adecuados.

Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

• Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.

• Dialoga sobre las aportaciones de diferentes pueblos y comunidades a la cultura y patrimonio de su comunidad y país.

Sentido de pertenencia, identidad personal y social.

• Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno; actividades productivas, comerciales, profesionales, de servicios, entre otras, para identificar concepciones, valores y proyectos compartidos por las personas que integran las familias y la comunidad.

• Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno para reconocer valores y proyectos compartidos.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa con los niños sobre qué saben acerca del Xantolo, sus colores, sabores y olores.
• Realiza un mural colectivo donde plasmen dibujos, recortes o palabras relacionadas con la festividad.
  (Fuente: Libro, pág. X)

Recuperación

• Muestra imágenes y videos cortos de la celebración en diferentes comunidades.
• Pregunta a los niños qué elementos reconocen y qué sienten al observarlo.
• Organiza una lluvia de ideas sobre qué quieren aprender y cómo pueden investigar más.

Planificación

• En grupos, los niños eligen qué aspectos del Xantolo investigarán (colores, disfraces, comida, música).
• Asignan roles: investigador, artista, reportero, etc.
• Elaboran un plan de actividades y cronograma.

Acercamiento

Exploración y sensibilización

• Visita virtual o en la comunidad a un altar, desfile o lugar donde se celebra el Xantolo.
• Recolecta materiales: hojas, colores, objetos que representan la festividad.
• Realiza una dramatización sencilla con disfraces y objetos.

Comprensión y producción

Investigación y creación

• Los niños crean un collage visual o mural con fotos, dibujos y recortes de los elementos del Xantolo.
• Elaboran narraciones orales o escritas sobre lo que aprendieron y les gusta de la festividad.
• Realizan pequeñas dramatizaciones o historietas que expliquen los colores, olores y sabores del Xantolo.
  (Fuente: Libro, pág. X)

Reconocimiento

Reflexión y evaluación

• Compartir en grupos lo que descubrieron y lo que más les gustó.
• Elaboran un cartel o libro colectivo con sus mejores trabajos.

Corrección

Ajuste y mejora

• Revisan y enriquecen sus producciones, corrigen errores y agregan detalles.

Integración

Presentación del producto final

• Montan una pequeña exposición o feria en la escuela para mostrar sus collages, dramatizaciones y narraciones.
• Invitan a la comunidad escolar a conocer sus aprendizajes.

Difusión

Compartir con la comunidad

• Realizan una presentación en la comunidad, explicando qué aprendieron sobre el Xantolo y su importancia cultural.
• Graban un video o crean un programa radial para difundir su trabajo.

Consideraciones

Reflexión del proceso

• Dialogan sobre qué aprendieron, qué les sorprendió y qué les gustaría seguir investigando.
• Elaboran una pequeña entrevista o cuestionario para evaluar su experiencia.

Avances

Evaluación del proyecto

• Revisan sus productos y reflexionan sobre su desarrollo personal y social.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Presentar diferentes mezclas de materiales (agua, arena, semillas) para que los niños exploren sus propiedades.
• Preguntar qué mezclas conocen y qué creen que pasa si combinan ciertos materiales.
  (Fuente: Libro, pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué sucede cuando mezclamos colores? ¿Cómo podemos hacer una mezcla que represente los colores del Xantolo?
• Proponer hipótesis simples sobre mezclas de colores o materiales.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los resultados de sus experiencias con mezclas.
• Sacar conclusiones sobre las propiedades de las mezclas y relacionarlas con los colores y olores del Xantolo.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un mural que combine colores y materiales para representar el Xantolo.
• Presentar las experiencias y resultados a la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionar las propiedades de las mezclas con situaciones cotidianas.
• Evaluar el proceso y los productos mediante preguntas reflexivas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear la pregunta: ¿Por qué es importante respetar y valorar las tradiciones de nuestra comunidad?
• Mostrar imágenes de diferentes celebraciones y discutir su significado.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Preguntar qué saben sobre el significado del Xantolo y sus símbolos.
• Realizar un mapa conceptual con sus ideas y conocimientos previos.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• ¿Cómo podemos promover y respetar las tradiciones del Xantolo en nuestra comunidad?
• Delimitar qué acciones concretas podrían realizar para fortalecer la celebración.

Organizamos

Estrategias y tareas

• Formar equipos para diseñar propuestas de actividades culturales, como talleres, presentaciones o campañas de respeto.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar las actividades planificadas: elaboración de altares, canto de canciones, talleres de disfraces.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Reflexionar sobre cómo las actividades ayudaron a valorar la tradición.
• Recoger opiniones y sugerencias para futuras acciones.

Compartimos

Socialización y valoración

• Presentar las acciones realizadas a la comunidad escolar y familiar.
• Crear un mural o cartel con las ideas y experiencias compartidas.

Punto de partida

Sensibilización

• Visitar un altar o lugar de celebración y dialogar sobre su importancia.
• Preguntar qué sienten y qué valores identifican en la tradición.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Investigar qué necesitan la comunidad para mejorar o fortalecer la celebración.
• Elaborar un listado de ideas para apoyar o difundir la tradición.

Planificamos

Diseño del servicio

• Diseñar un proyecto comunitario: puede ser una exposición, una charla, un taller de disfraces, etc.
• Definir recursos y tareas.

Ejecutamos

Acción solidaria

• Realizar las actividades planificadas, invitando a la comunidad.
• Documentar el proceso mediante fotos, dibujos o textos.

Compartimos y evaluamos

Reflexión y valoración

• Presentar los resultados a la comunidad y recoger sus opiniones.
• Reflexionar sobre cómo la participación fortaleció su identidad y comunidad.

Demuestra comprensión de la festividad del Xantolo y sus elementos culturales

☐

☐

☐

Participa activamente en las actividades, expresando sus ideas y gustos

☐

☐

☐

Resuelve problemas relacionados con las propiedades de mezclas y operaciones matemáticas

☐

☐

☐

Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros

☐

☐

☐

Presenta un producto final que refleja su aprendizaje y creatividad

☐

☐

☐