Cada día está organizado en tres momentos: Inicio, Desarrollo y Cierre, con actividades creativas, lúdicas, manipulativas y reflexivas que integran los contenidos y PDAs.

• Actividad 1:

— Los niños caminarán en diferentes direcciones en el aula, dejando huellas con cinta adhesiva de colores. Se les preguntará: ¿cómo se mueven los objetos y personas?
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• Actividad 2:

— Conversación guiada sobre objetos en el aula que se mueven y cómo lo hacen, relacionando con sus experiencias diarias.

• Actividad 3:

— En grupos, los niños diseñarán un circuito usando materiales como cartulina, tubos, y juguetes, considerando la dirección y la rapidez. Experimentarán empujando pequeños carros y observando cómo cambian los movimientos según la fuerza aplicada. .

• Actividad 4:

— Usando reglas, medirán la longitud del circuito y registrarán los datos en una tabla, relacionando con la medición de distancia y puntos de referencia en centímetros.

• Reflexión grupal:

Los niños compartirán qué aprendieron sobre movimiento, fuerza y medición, usando sus propios ejemplos y dibujos. Se promoverá la expresión oral y el pensamiento crítico.

• Actividad 1:

— Juego con un cronómetro en el que registran cuánto tiempo tarda en recorrer una distancia pequeña, relacionando con la medición del tiempo.

• Actividad 2:

— Preguntas para activar conocimientos previos sobre fuerza y movimiento.

• Actividad 3:

— Los niños crearán modelos de carros con materiales reciclados y pequeños motores o mecanismos manuales (palancas, resortes). Discutirán cómo la fuerza y la rapidez afectan el movimiento del carro.

• Actividad 4:

— Observarán cómo diferentes fuerzas afectan la rapidez y la trayectoria del carro, registrando sus observaciones.

• Círculo de diálogo:

Compartirán qué cambios lograron en sus carros y qué aprendieron sobre fuerza y movimiento. Reflexionarán sobre cómo usarán estos conocimientos en la vida cotidiana.

• Actividad 1:

— Dibujarán un esquema de la escuela, señalando puntos de referencia y trayectorias para llegar a diferentes lugares.

• Actividad 2:

— Observación y diálogo sobre objetos en movimiento, relacionando con puntos de referencia y trayectorias.

• Actividad 3:

— Utilizando resortes, cuerdas y pesas, los niños explorarán cómo aplicar fuerzas para mover objetos en diferentes trayectorias.

• Actividad 4:

— Con reglas y cintas métricas, medirán las trayectorias de objetos en movimiento y calcularán perímetros en algunos circuitos sencillos.

• Reflexión:

Analizarán cómo los puntos de referencia ayudan a ubicar objetos y cómo las fuerzas modifican los movimientos, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.

• Actividad 1:

— Ejercicios en los que los niños cambian de dirección en el aula, identificando movimientos rectos, curvas o zigzag.

• Actividad 2:

— Discusión inicial sobre fuerza y movimiento.

• Actividad 3:

— Construcción de un circuito con obstáculos en el que los niños empujen, jalonen o empujen objetos, observando cómo cambian la rapidez y trayectoria.

• Actividad 4:

— Medirán tiempos y distancias, comparando cómo diferentes fuerzas y direcciones afectan el movimiento.

• Socialización:

Compartirán sus descubrimientos y reflexionarán sobre la relación entre fuerza, movimiento y trayectoria, empleando su vocabulario técnico y expresivo.

• Actividad 1:

— Preguntas guía: ¿Qué aprendimos sobre movimiento, fuerza y medición?

• Actividad 2:

— Identificar en imágenes objetos en movimiento, describiendo su trayectoria, fuerza y puntos de referencia.

• Actividad 3:

— En grupos, diseñarán y construirán un prototipo de carro que pueda recorrer un circuito definido, considerando fuerza, rapidez y trayectoria.

• Actividad 4:

— Cada grupo presentará su carro y explicará cómo aplicaron los conceptos aprendidos.

• Reflexión final:

Evaluarán su proceso y aprendizajes mediante preguntas reflexivas y autoevaluación.

¿Qué construirán?
Un modelo de carro que pueda recorrer un circuito diseñado en el aula, demostrando comprensión sobre movimiento, fuerza, medición y trayectoria.

Criterios de evaluación:

Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se trabaja con actividades manipulativas y creativas, promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados para niños de tercer grado.