Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las figuras geométricas en la Navidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las figuras geométricas en la Navidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las figuras geométricas en la Navidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las figuras geométricas en la Navidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce las figuras geométricas en decoraciones navideñas y en la comunidad. Demuestra comprensión de la diversidad e inclusión en sus productos y actividades. Participa activamente en la creación y reflexión del proyecto. Promueve valores de respeto, igualdad y colaboración. Explica sus productos y procesos de forma clara y respetuosa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes (Contenidos): Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos artísticos en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del mundo.
- Lenguajes (PDA): Recreaciones orales y gráficas a partir de observaciones culturales, comparación de movimientos y formas en manifestaciones culturales, y expresión de gustos mediante collages.
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Figuras geométricas y sus características, formación de mezclas y sus propiedades.
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Identificación de agua como disolvente, clasificación de materiales, construcción y análisis de figuras geométricas en retículas.
- Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos): Situaciones de discriminación y construcción de ambientes igualitarios.
- Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Reconocimiento de desigualdades y propuestas para promover igualdad.
- De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): Reconocimiento de necesidades y características propias y de otros.
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Valoración de características del grupo, identificación y reconocimiento de la diversidad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre la inclusión y diversidad |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definición clara del problema |
|
| Organizamos | Planificación de acciones |
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| Construimos | Ejecución del plan |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación del proceso |
|
| Compartimos | Socialización y valoración |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Reflexión y evaluación |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce las figuras geométricas en decoraciones navideñas y en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de la diversidad e inclusión en sus productos y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la creación y reflexión del proyecto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Promueve valores de respeto, igualdad y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica sus productos y procesos de forma clara y respetuosa | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades matemáticas, artísticas, sociales y éticas a través de actividades significativas, creativas y con un fuerte compromiso con la inclusión y el respeto a la diversidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce las figuras geométricas en decoraciones navideñas y en la comunidad. Demuestra comprensión de la diversidad e inclusió?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
