Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Es el placer de aprender a través de un instructivo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Es el placer de aprender a través de un instructivo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Es el placer de aprender a través de un instructivo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con es el placer de aprender a través de un instructivo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será : Instructivo visual, campaña o mural que promueve la igualdad y el reconocimiento de símbolos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
: Instructivo visual, campaña o mural que promueve la igualdad y el reconocimiento de símbolos.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Conoce y explica símbolos históricos y figuras geométricas en su comunidad. Utiliza el lenguaje oral y visual para expresar ideas sobre historia, género y geometría. Resuelve problemas relacionados con medición y comparación en contextos reales. Reflexiona sobre la importancia de la igualdad de género y el respeto en su entorno. Producto: Instructivo visual, campaña o mural que promueve la igualdad y el reconocimiento de símbolos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Lenguajes |
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|---|---|
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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|---|---|
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| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades |
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|---|---|
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| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) |
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|---|
| De lo Humano y lo Comunitario |
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|---|---|
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Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Presentar la temática con un enfoque lúdico y motivador, activar conocimientos previos sobre historia, géneros y geometría. |
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- Recurso: Imágenes de símbolos históricos y figuras geométricas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
| Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis | Formular preguntas que guíen la investigación y proponer hipótesis simples. |
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|---|
- Actividad: Crear hipótesis sobre la relación entre historia, geometría y género. |
| Fase 3: Análisis y Conclusiones | Analizar información recopilada y sacar conclusiones relacionadas con la problemática. |
|
|---|
- Actividad: Debate guiado sobre cómo el género influye en las historias y símbolos que conocemos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
| Fase 4: Diseño y Construcción de una Propuesta | Crear un instructivo o guía visual que relacione historia, geometría y derechos de género. |
|
|---|
- Evaluación: Presentan su trabajo y lo explican en grupo. |
| Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana, Evaluación | Actividades que refuercen la aplicación del conocimiento en la vida diaria, promoviendo valores inclusivos y saludables. |
|
|---|
- Uso de materiales manipulativos para clasificar figuras y símbolos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear un problema ético/social que involucre historia, género y geometría. |
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| Recolectemos | Indagar en conocimientos previos sobre los símbolos, derechos y figuras geométricas en su entorno. |
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- Encuesta sencilla en clase sobre desigualdades de género en su comunidad. |
| Formulemos | Definir claramente el problema a resolver, en este caso, cómo promover la igualdad y el respeto en su entorno. |
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|---|---|---|
| Organizamos | Planificar estrategias para abordar el problema. |
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| Construimos | Ejecutar las acciones planificadas. |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados y reflexionar. |
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| Compartimos | Socializar los logros y reflexiones. |
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De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Reconocer necesidades en la comunidad relacionadas con igualdad y cultura. |
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| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar sobre símbolos, historia local y desigualdades. |
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| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar un proyecto de intervención para promover la igualdad y el respeto. |
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| Etapa 4: Ejecución | Realizar la actividad planificada. |
|
| Etapa 5: Reflexión y evaluación | Analizar el impacto y el aprendizaje. |
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Conoce y explica símbolos históricos y figuras geométricas en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza el lenguaje oral y visual para expresar ideas sobre historia, género y geometría | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Resuelve problemas relacionados con medición y comparación en contextos reales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de la igualdad de género y el respeto en su entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Producto: Instructivo visual, campaña o mural que promueve la igualdad y el reconocimiento de símbolos. | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca potenciar la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de la diversidad cultural y de género, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- : Instructivo visual, campaña o mural que promueve la igualdad y el reconocimiento de símbolos.
- Conoce y explica símbolos históricos y figuras geométricas en su comunidad. Utiliza el lenguaje oral y visual para expresar ide?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
