Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Valora la diversidad por el respeto a las diferencias
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Valora la diversidad por el respeto a las diferencias» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Valora la diversidad por el respeto a las diferencias» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con valora la diversidad por el respeto a las diferencias. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa, lúdica y reflexiva y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa, lúdica y reflexiva
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participó activamente en las actividades y reflexiones. Contribuyó en la elaboración del mural y collage. Demostró respeto y escucha en los intercambios. Expresó ideas sobre la importancia de valorar diferencias. Presentó y explicó su trabajo con claridad y respeto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Valora la diversidad por el respeto a las diferencias
- Asunto o Problema: La importancia de reconocer y respetar las diferencias en la comunidad y en la escuela.
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria, participativa, lúdica y reflexiva
- Ejes Articuladores: Inclusión, convivencia, reconocimiento de la diversidad
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: diálogo para acuerdos y respeto en intercambios (PDA)
- Saberes y Pensamiento Científico: impacto de actividades humanas en la naturaleza y salud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 74-80)
- Ética, Naturaleza y Sociedades: interacciones comunitarias con ecosistemas (PDA)
- De lo Humano y lo Comunitario: convivencia, colaboración y reglas (PDA)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y comparte una diferencia que haya notado en un compañero (ejemplo: gustos, habilidades).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre la diversidad y el respeto? En plenaria, compartimos ideas y experiencias. (Fuente: Pág. 81-82)
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento participativo: leer un cuento sobre personajes diferentes que aprenden a respetarse, y conversar sobre las diferencias en los personajes.
- Actividad 4: Juego de roles: representar situaciones donde se respeta o no se respeta la diversidad, comentando las emociones y decisiones.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante aceptar y valorar las diferencias? Escribir o dibujar una idea en su cuaderno.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Qué diferencia te hace único? Compartir en pequeños grupos.
- Actividad 2: Recuperación: ¿Qué acciones ayudan a respetar a los demás? En plenaria, compartir ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un cartel colectivo titulado "Diferencias que nos enriquecen" con dibujos y frases.
- Actividad 4: Crear un mural con fotos o dibujos de características diversas de los niños y de la comunidad.
Cierre
- Socialización: presentar el mural y explicar qué significa para ellos la diversidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de identificación: mostrar imágenes de diferentes culturas, habilidades, cuerpos, y que los niños compartan qué les gusta o qué les llama la atención.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué hemos aprendido sobre aceptar diferencias? En plenaria, compartir ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto grupal: diseñar un "Árbol de las diferencias" en el pizarrón, donde cada niño pegue una hoja con una diferencia que valora en sí mismo o en otros.
- Actividad 4: Investigar en grupos sobre alguna cultura o costumbre diferente y compartir con la clase.
Cierre
- Reflexión: ¿Cómo nos sentimos cuando respetamos las diferencias? Escribir una frase o hacer un dibujo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: identificar en el aula objetos o características que muestran diversidad (colores, formas, sonidos).
- Actividad 2: ¿Qué reglas ayudan a convivir? En plenaria, listar reglas para fomentar el respeto y la inclusión.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear en equipo un código de convivencia que promueva el respeto a las diferencias, con dibujos y palabras sencillas.
- Actividad 4: Rol-playing: representar situaciones donde se aplican esas reglas y discutir las emociones y decisiones.
Cierre
- Compartir en grupo: ¿Cómo podemos poner en práctica nuestras reglas en la escuela y en casa? Escribir o dibujar una acción concreta.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: mostrar imágenes de comunidades diversas y preguntar qué diferencias y similitudes ven.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Por qué es importante valorar a todos, aunque sean diferentes?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar una cartelera con frases como "Todos somos diferentes, todos somos importantes".
- Actividad 4: Juego cooperativo: construir una historia en cadena que incluya personajes diferentes que trabajan juntos.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre valorar las diferencias? Compartir en círculo y expresar en palabras o dibujos.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Recordar lo aprendido: hacer una lluvia de ideas sobre las diferencias que conocen.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos respetar a quienes son diferentes a nosotros? En grupo, compartir ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural con ejemplos de acciones que fomentan el respeto a la diversidad (dibujos, frases).
- Actividad 4: Investigar en pequeños grupos: ¿Cómo se celebra la diversidad en otras culturas o comunidades?
Cierre
- Presentar y comentar los murales y las investigaciones.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: identificar en imágenes diferentes formas de diversidad en la naturaleza y en la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué acciones podemos hacer para que todos se sientan incluidos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar en equipo un "Manual de respeto" con dibujos y frases, para pegar en el aula.
- Actividad 4: Simulación: en grupos, crear pequeñas dramatizaciones sobre situaciones de respeto y rechazo.
Cierre
- Compartir las dramatizaciones y reflexionar sobre cómo mejorar la convivencia.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre las diferencias en la comunidad?
- Actividad 2: En plenaria, hacer una lista de acciones que promueven la inclusión y el respeto.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un collage con recortes, dibujos y palabras que reflejen la diversidad en su entorno.
- Actividad 4: Presentar y explicar su collage en pequeños grupos.
Cierre
- Reflexión: ¿Cómo podemos seguir promoviendo el respeto a las diferencias?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de empatía: imaginarse en el lugar de alguien diferente y compartir cómo se sentirían.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Por qué es importante escuchar y respetar las ideas de los demás?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un "Árbol de la empatía" donde cada niño pegue una hoja con una acción que ayuda a entender a otros.
- Actividad 4: Elaborar en parejas un pequeño compromiso personal para promover la inclusión.
Cierre
- Compartir los compromisos y cómo los pondrán en práctica.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido: ¿Qué acciones de respeto a la diversidad hicimos?
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendí en estas dos semanas sobre la importancia de valorar a todos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un "Libro de la diversidad" en pequeños grupos, con dibujos, frases y ejemplos.
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición para compartir con otras clases o la comunidad escolar.
Cierre
- Socialización de los libros y reflexiones finales.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final
- Un "Manual de respeto y valoración de la diversidad" elaborado en equipo, que incluye reglas, acciones, frases y ejemplos gráficos.
- También, un collage colectivo que refleje las diferencias en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en las actividades y reflexiones | ||||
| Contribuyó en la elaboración del mural y collage | ||||
| Demostró respeto y escucha en los intercambios | ||||
| Expresó ideas sobre la importancia de valorar diferencias | ||||
| Presentó y explicó su trabajo con claridad y respeto |
Sugerencias de evaluación formativa
- Observación continua: registrar cómo participan en actividades, si expresan respeto y escuchan a otros.
- Lista de cotejo: para verificar si cumplen con los acuerdos y reglas de convivencia.
- Rúbrica sencilla: para evaluar presentaciones, collages y colaboraciones.
- Autoevaluación: preguntas reflexivas al final de cada semana: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo me siento respetando a los demás?
- Coevaluación: en pequeños grupos, valorar el trabajo y actitud de sus compañeros, con preguntas como: ¿Qué te gustó de la aportación de tu compañero?
Este plan promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con la propuesta inclusiva y participativa de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participó activamente en las actividades y reflexiones. Contribuyó en la elaboración del mural y collage. Demostró respeto y es?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa, lúdica y reflexiva y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
