Exposición y expresión oral

Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos y paralingüísticos

Reconoce recursos expresivos y gestuales en la expresión oral

Lo humano y lo comunitario

Reconocimiento de necesidades y características propias y de los demás

Valora características y necesidades de sus compañeros para expresar lo que les une y respeta las diferencias

Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con una dinámica de "¿Qué sé sobre la discapacidad auditiva?" donde los alumnos expresen ideas previas (recuperación de conocimientos previos).
• Diálogo guiado sobre experiencias en la comunidad relacionadas con la inclusión y las barreras que enfrentan las personas con discapacidad auditiva.
• Presentación de un video corto o imagen que represente a una persona con discapacidad auditiva para sensibilizar y activar preguntas.

Recuperación

• Realización de un mural colectivo donde los niños dibujen y compartan ideas sobre la diversidad y la inclusión.
• Lectura compartida de un cuento o texto breve sobre la empatía hacia personas con discapacidad (Fuente: Libro, Pág. X).
• Preguntas reflexivas: ¿Cómo creen que se sienten las personas con discapacidad auditiva? ¿Qué podemos hacer para ayudarlas?

Planificación

• Organización en pequeños grupos para diseñar una exposición sobre la discapacidad auditiva.
• Definición de roles: quien hablará, quién dibujará, quién preparará materiales.
• Elaboración de un guion sencillo para la exposición oral, considerando recursos expresivos y gestuales.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Taller de expresión oral: practicar recursos expresivos, movimientos y gestos que refuercen la exposición.
• Creación de material visual (carteles, dibujos, títeres) para apoyar la exposición (material manipulable).
• Simulación de la exposición en pequeños grupos para mejorar la confianza y la expresión oral.

Comprensión y producción

• Cada grupo prepara y realiza su exposición sobre la discapacidad auditiva, usando recursos visuales y gestuales.
• Registro fotográfico o audiovisual de las exposiciones para su análisis posterior.
• Reflexión en plenaria sobre lo aprendido y cómo comunicarlo efectivamente.

Reconocimiento

• Autoevaluación mediante una rúbrica sencilla: ¿Qué tan bien usé gestos? ¿Fui claro? ¿Mostré respeto y empatía?
• Coevaluación entre compañeros, destacando aspectos positivos y sugerencias de mejora.
• Comentarios grupales sobre el proceso y los aprendizajes.

Corrección

• Ajustes en las exposiciones, si es necesario, tras la retroalimentación.
• Repetición de algunas partes para fortalecer la expresión y el manejo de recursos no lingüísticos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Presentación final de las exposiciones ante toda la comunidad escolar (otros grados, padres).
• Uso de recursos visuales, gestuales y sonoros para hacerla inclusiva y dinámica.
• Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron al compartir.

Difusión

• Elaboración de un cartel o folleto con las ideas principales y recomendaciones para promover la inclusión en la escuela y comunidad.
• Invitación a otros grupos para escuchar y aprender de las exposiciones.
• Uso de medios escolares para compartir las experiencias (radio escolar, boletín).

Consideraciones

• Debate sobre los desafíos enfrentados y las maneras de mejorar en futuras actividades.
• Reflexión individual sobre cómo contribuir a una comunidad más inclusiva.
• Registrar la experiencia en un diario de aprendizaje.

Avances

• Evaluación del logro del producto final (exposición) y la participación activa.
• Revisión de las rúbricas y registros de las auto y coevaluaciones.
• Planeación de acciones futuras para fortalecer la inclusión.

Etapa 1: Sensibilización

Reconocer necesidades y sensibilizar sobre la importancia de la inclusión.

• Charlas y dinámicas sobre la discapacidad auditiva en la comunidad escolar.
• Invitar a un especialista o persona con discapacidad auditiva para compartir su experiencia.
• Reflexión en grupo sobre cómo podemos apoyar a quienes tienen diferentes necesidades.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Identificar conocimientos previos y dudas.

• Elaborar un mapa conceptual colectivo sobre la discapacidad auditiva.
• Preguntas abiertas: ¿Qué quisiera aprender para ayudar a otros?

Etapa 3: Planificación del servicio

Diseñar actividades de apoyo y sensibilización.

• Crear cartelitos o mensajes en lengua de señas sencilla.
• Preparar presentaciones o materiales para compartir en la comunidad.
• Diseñar un pequeño taller para otros estudiantes o familiares.

Etapa 4: Ejecución

Realizar acciones de sensibilización y apoyo.

• Organizar una feria o exposición en la escuela.
• Realizar presentaciones en comunidad o en otros grados.
• Distribuir materiales y realizar actividades inclusivas.

Etapa 5: Compartir y evaluar

Reflexionar sobre el impacto y aprendizajes.

• Rondas de reflexión sobre lo aprendido y cómo mejoraron las relaciones.
• Encuestas o preguntas a las personas que participaron.
• Elaborar un informe o presentación final para la escuela.

Reconoce recursos expresivos y gestuales en la exposición

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Participa activamente en la exposición y actividades

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Muestra respeto y empatía hacia las personas con discapacidad

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Elabora materiales visuales y apoya con recursos no lingüísticos

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Reflexiona sobre la importancia de la inclusión y la diversidad

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