Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Mis primeros pasos en la conservación: el croquis de mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mis primeros pasos en la conservación: el croquis de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mis primeros pasos en la conservación: el croquis de mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mis primeros pasos en la conservación: el croquis de mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso adecuado de símbolos y convenciones gráficas. Inclusión de puntos cardinales y localización clara. Identificación y representación de lugares importantes en la comunidad. Presentación clara y ordenada del croquis. Participación activa y reflexión sobre el cuidado del entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Semana 1
Objetivo general de la semana:
Que los niños identifiquen lugares importantes en su comunidad y comiencen a representar su entorno mediante croquis simples, valorando su función y cuidando su conservación.
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de recuperación: Pregunta a los niños qué lugares conocen en su comunidad y qué les gusta hacer en ellos.
- Actividad 2: Diálogo en círculo: "¿Por qué es importante conocer y cuidar nuestro entorno?" (recuperando conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "El mapa escondido": Cada niño recibe una ficha con imagen de un lugar de la comunidad y debe ubicarlo en un mapa gigante (dibujado en el piso).
- Actividad 4: Creación de una lista gráfica: En cartulina, dibujan o pegan fotos de lugares importantes de su comunidad y los colocan en un mural.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué lugares son más importantes y por qué? ¿Cómo podemos cuidarlos?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Revisar los croquis de la semana pasada, observando los lugares y convenciones gráficas usadas.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué elementos deben incluir en un croquis para que sea fácil de entender?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de dibujo: Los alumnos dibujan un croquis sencillo de su salón de clases, usando símbolos y puntos cardinales.
- Actividad 4: Uso de material manipulable: Mapas en miniatura de su comunidad, con fichas de lugares importantes para marcar.
Cierre
- Compartir en parejas: Explicar su croquis y qué lugares representa.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Indicaciones en la comunidad": Usando un croquis simple, los niños dan instrucciones para llegar a un lugar, usando palabras como izquierda, derecha, cerca, lejos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras usamos para dar indicaciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de croquis colectivo: En grande, en la pizarra o cartulina, los niños dibujan un croquis de un recorrido por la comunidad, colocando puntos cardinales y lugares clave.
- Actividad 4: Comparación: Analizar croquis reales y ficticios, identificando convenciones gráficas.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cómo representar nuestro entorno? ¿Por qué es importante usar símbolos y puntos cardinales?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación: ¿Qué es un croquis y para qué nos sirve?
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos cuidar los lugares que dibujamos?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita guiada por el aula: Cada niño dibuja un croquis del espacio del aula, incluyendo lugares que hay que cuidar (papeleras, plantas, etc.).
- Actividad 4: Elaboración de un pequeño manual de cuidado del entorno, con dibujos y palabras.
Cierre
- Socialización: Presentar su croquis y explicar cómo ayudar a cuidar su comunidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "Soy un guía turístico de mi comunidad", usando croquis para mostrar lugares importantes.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras usarías para describir cada lugar?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mini guía de la comunidad: Los niños elaboran un croquis y le añaden indicaciones para que otros puedan recorrerlo.
- Actividad 4: Presentación en parejas o grupos pequeños, explicando su guía y croquis.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que todos conozcamos nuestro entorno y sepamos cómo cuidarlo?
Semana 2
Objetivo general de la semana:
Que los estudiantes elaboren un croquis de su comunidad aplicando convenciones gráficas, puntos cardinales y pensando en su función y conservación.
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Qué lugares de nuestra comunidad son los más importantes para ustedes y por qué?
- Actividad 2: Revisión de croquis hechos en clase y discusión sobre su utilidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de dibujo: Elaborar un croquis de la comunidad en una hoja grande, incluyendo los puntos cardinales.
- Actividad 4: Uso de leyendas y símbolos para marcar lugares en el croquis.
Cierre
- Socialización: Mostrar sus croquis y explicar los símbolos utilizados.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Encuentra y marca": en un mapa grande, los niños marcan lugares que consideran importantes y que deben cuidar.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos hacer para mantener limpios y seguros estos lugares?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: Todos aportan dibujos de su comunidad con indicaciones y símbolos.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es importante conservar nuestro entorno?
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre la representación y conservación?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación: ¿Qué elementos debe tener un croquis para ser útil?
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos usar el croquis para dar indicaciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de indicaciones: Por equipos, dan instrucciones para llegar a un lugar usando un croquis.
- Actividad 4: Crean un "Recorrido ecológico": un croquis con lugares que debemos cuidar y acciones para conservarlos.
Cierre
- Compartir en grupo: ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestro entorno y que queden reflejadas en el croquis?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Reflexión individual: ¿Qué lugares de la comunidad son los más valiosos y cómo podemos cuidarlos?
- Actividad 2: Discusión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre croquis y conservación?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un croquis final de la comunidad, considerando todos los elementos aprendidos (puntos cardinales, símbolos, lugares importantes).
- Actividad 4: Escribir un compromiso personal para cuidar su comunidad.
Cierre
- Presentación de su croquis y compromiso.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Tour por mi comunidad": cada niño presenta su croquis y explica su importancia.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Cómo podemos seguir aprendiendo a cuidar y representar nuestro entorno?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo: "Mi comunidad, mi cuidado".
- Actividad 4: Planificación de una pequeña campaña de cuidado del entorno en la comunidad.
Cierre
- Reflexión final grupal y despedida del proyecto.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final
- Un croquis colectivo de la comunidad elaborado por los estudiantes, que incluye símbolos, puntos cardinales, lugares importantes y acciones para su conservación.
- Un pequeño manual visual con instrucciones y consejos para cuidar los lugares marcados en el croquis.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso adecuado de símbolos y convenciones gráficas | ||||
| Inclusión de puntos cardinales y localización clara | ||||
| Identificación y representación de lugares importantes en la comunidad | ||||
| Presentación clara y ordenada del croquis | ||||
| Participación activa y reflexión sobre el cuidado del entorno |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, registrar participación, interés y comprensión.
- Listas de cotejo: verificar uso de símbolos, puntos cardinales y contenido en croquis.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada actividad, preguntar qué aprendieron y qué mejorarían.
- Autoevaluación: los niños valoran su propio trabajo y colaboración con preguntas sencillas como: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?"
- Coevaluación: en grupo, comentar lo que más les gustó y lo que podrían hacer diferente.
Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la conciencia sobre la importancia de cuidar su entorno, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso adecuado de símbolos y convenciones gráficas. Inclusión de puntos cardinales y localización clara. Identificación y represe?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
