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Blog / Proyectos Tercer Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Descubro las Historias de mi Comunidad en Septiembre

Por avatar channelkids • 06/09/2025 • Proyectos Tercer Grado
Herramientas gratis para docentes

Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

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Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4
Planeación de tercer grado: Descubro las Historias de mi Comunidad en Septiembre
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubro las Historias de mi Comunidad en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico aprendizaje basado en proyectos
Lenguajes Fase 4
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Obtén el archivo editable en Word, PDF para imprimir, presentación y anexos.

Word PDF Presentación Anexos
Ir a descarga
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubro las Historias de mi Comunidad en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubro las Historias de mi Comunidad en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, en media res y otras, de acuerdo con su cultura y gusto para narrar. Narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: aprendizaje basado en proyectos

Contenido

Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, en media res y otras, de acuerdo con su cultura y gusto para narrar. Narración de sucesos del pasado y del presente.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica por Fases Metodológicas


Información Básica del Proyecto

Nombre del ProyectoDescubro las historias de mi comunidad
Asunto / ProblemaFunción principal y características de la narración a través de las carencias del agua en la comunidad.
TipoPor Fases Metodológicas
EscenarioEscuela y comunidad local
Metodología(s)Investigación, Indagación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Ejes ArticuladoresApropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
ContenidosLenguaje: Narración de sucesos del pasado y del presente.
PDAsReconoce y usa estructuras narrativas: lineal, circular, en media res y otras, de acuerdo con su cultura y gusto para narrar.

Desarrollo Detallado por Fases y Momentos

Fase 1: Planeación

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
IdentificaciónReconociendo la comunidad y sus historias
  • Charla inicial: ¿Qué historias conoces de tu comunidad?
  • Mapa conceptual en equipo: ¿Qué elementos caracterizan a nuestra comunidad?
  • Presentación de fotografías y objetos de la comunidad para activar conocimientos previos.
RecuperaciónExplorando conocimientos previos sobre narraciones y carencias del agua
  • Rúbrica sencilla de autoevaluación: ¿Qué sé de las historias de mi comunidad?
  • Dinámica "Cuento en cadena": cada niño comparte una pequeña historia que conozca, vinculándola con el tema del agua o comunidad.
  • Preguntas guiadas: ¿Cómo creen que las historias pueden ayudarnos a entender las carencias del agua?
PlanificaciónDefiniendo roles y elaborando el plan de acción
  • Lluvia de ideas para seleccionar una historia local relacionada con el agua.
  • Organizar en grupos: investigación, escritura, ilustración y presentación.
  • Elaborar un calendario de actividades y roles claros para cada niño.

Fase 2: Acción

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
AcercamientoInvestigando y recopilando historias
  • Visita guiada a lugares cercanos (pozos, ríos, pozos de agua, etc.) y entrevista a familiares mayores.
  • Uso de material manipulable: recortes, fotografías, objetos que representen historias o carencias del agua.
  • Registro en cuadernos o carteles de las historias recopiladas.
Comprensión y producciónEscribiendo y creando narraciones
  • Taller de escritura: elaborar narraciones en diferentes estructuras (lineal, circular, en media res) sobre historias comunitarias relacionadas con el agua.
  • Incorporar ilustraciones: dibujo de escenas significativas.
  • Actividad creativa: dramatización de las historias para entender diferentes formas de narrar.
    Fuente: (Fuente: Libro, Pág. X) - "Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, en media res y otras, de acuerdo con su propia cultura y gusto para narrar."
ReconocimientoCompartiendo el avance
  • Presentación en pequeños grupos de las narraciones y explicaciones sobre las estructuras usadas.
  • Rúbrica de autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
  • Reflexión en círculo: ¿Cómo nos ayudaron las historias a entender la importancia del agua en nuestra comunidad?
CorrecciónAjustando las narraciones
  • Retroalimentación entre pares para mejorar las historias.
  • Revisión guiada por el maestro, resaltando las estructuras narrativas y el uso del lenguaje.

Fase 3: Intervención

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
IntegraciónCreando una historia comunitaria
  • En grupos, unificar las narraciones en una sola historia colectiva, respetando las diferentes estructuras narrativas aprendidas.
  • Diseñar un cartel o libro con la historia, ilustraciones y datos relevantes.
DifusiónCompartiendo con la comunidad
  • Presentar la historia en una ceremonia escolar o en un evento comunitario.
  • Elaborar una revista escolar con las narraciones, ilustraciones y reflexiones.
  • Uso de recursos visuales y manipulables: recortes, dibujos, fotografías.
ConsideracionesReflexión sobre el proceso
  • Preguntas guía: ¿Qué aprendimos de las historias? ¿Cómo nos ayudaron a entender mejor la problemática del agua?
  • Elaborar un mural colectivo con frases y dibujos que reflejen el aprendizaje.
AvancesEvaluando logros y próximos pasos
  • Rúbrica de evaluación del producto final: ¿Qué elementos fueron claros?, ¿Qué estructuras narrativas usaron?, ¿Qué aprendieron sobre su comunidad?
  • Discusión sobre cómo pueden seguir investigando y contando historias de su comunidad en el futuro.

Contenidos y PDAs en Lenguajes y Pensamiento Científico

ContenidosActividades
Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, en media res y otras, de acuerdo con su cultura y gusto para narrar.
  • Crear historias usando diferentes estructuras narrativas.
  • Presentar narraciones en círculo, explicando qué estructura usaron y por qué.
  • Dramatización de historias en diferentes formatos narrativos.
Narración de sucesos del pasado y del presente.
  • Recolección de historias orales y escritas relacionadas con la comunidad y el agua.
  • Comparar narraciones del pasado y del presente para identificar cambios y continuidades.

Notas Finales para la Docente

  • La utilización de material manipulable, imágenes y dramatizaciones facilitará la participación activa y el aprendizaje significativo de los niños.
  • La reflexión y autoevaluación deben ser sencillas, fomentando el pensamiento crítico y la valoración del proceso.
  • La comunidad es un recurso clave: entrevistas, visitas y exposición final fortalecerán el sentido de pertenencia y valoración cultural.

Este proyecto busca no solo desarrollar habilidades en narración y escritura, sino también fortalecer el sentido de identidad y conciencia social sobre la problemática del agua en la comunidad, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico en los niños de tercer grado.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Lenguajes
  • Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, en media res y otras, de acuerdo con su cultura y gusto para narra?

Actividades, producto y evaluación

  • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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