Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Descubro las Historias de mi Comunidad en Septiembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubro las Historias de mi Comunidad en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubro las Historias de mi Comunidad en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubro las Historias de mi Comunidad en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, en media res y otras, de acuerdo con su cultura y gusto para narrar. Narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, en media res y otras, de acuerdo con su cultura y gusto para narrar. Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Descubro las historias de mi comunidad |
|---|---|
| Asunto / Problema | Función principal y características de la narración a través de las carencias del agua en la comunidad. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Escenario | Escuela y comunidad local |
| Metodología(s) | Investigación, Indagación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Lenguaje: Narración de sucesos del pasado y del presente. |
| PDAs | Reconoce y usa estructuras narrativas: lineal, circular, en media res y otras, de acuerdo con su cultura y gusto para narrar. |
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconociendo la comunidad y sus historias |
|
| Recuperación | Explorando conocimientos previos sobre narraciones y carencias del agua |
|
| Planificación | Definiendo roles y elaborando el plan de acción |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Investigando y recopilando historias |
|
| Comprensión y producción | Escribiendo y creando narraciones |
|
| Reconocimiento | Compartiendo el avance |
|
| Corrección | Ajustando las narraciones |
|
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Creando una historia comunitaria |
|
| Difusión | Compartiendo con la comunidad |
|
| Consideraciones | Reflexión sobre el proceso |
|
| Avances | Evaluando logros y próximos pasos |
|
Contenidos y PDAs en Lenguajes y Pensamiento Científico
| Contenidos | Actividades |
|---|---|
| Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, en media res y otras, de acuerdo con su cultura y gusto para narrar. |
|
| Narración de sucesos del pasado y del presente. |
|
Notas Finales para la Docente
- La utilización de material manipulable, imágenes y dramatizaciones facilitará la participación activa y el aprendizaje significativo de los niños.
- La reflexión y autoevaluación deben ser sencillas, fomentando el pensamiento crítico y la valoración del proceso.
- La comunidad es un recurso clave: entrevistas, visitas y exposición final fortalecerán el sentido de pertenencia y valoración cultural.
Este proyecto busca no solo desarrollar habilidades en narración y escritura, sino también fortalecer el sentido de identidad y conciencia social sobre la problemática del agua en la comunidad, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico en los niños de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, en media res y otras, de acuerdo con su cultura y gusto para narra?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.