Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Mi compromiso con mi casa: la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi compromiso con mi casa: la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi compromiso con mi casa: la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi compromiso con mi casa: la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Demuestra empatía y respeto. Propone ideas para cuidar la naturaleza. Elabora con creatividad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Contenidos: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza; reconocimiento de seres vivos y componentes naturales.
- PDA: Reconocerse como parte del entorno natural y dialogar sobre responsabilidades y acciones para cuidarla, mostrando empatía y compromiso (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo del Proyecto Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de recuperación: Los niños dibujan en una hoja un elemento natural que recuerden (árbol, río, animal). Luego, comparten en grupo qué saben sobre ese elemento.
- Actividad 2: Presentación del tema: "¿Por qué cuidar la naturaleza?" con un cuento visual interactivo que muestre diferentes ecosistemas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: Salimos al patio o jardín para observar, tocar y oler plantas, tierra y agua, guiados por preguntas: ¿Qué podemos encontrar? ¿Cómo se sienten?
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: "Mi casa en la naturaleza", donde cada niño pega imágenes o dibuja un elemento natural que encontró y explica por qué es importante cuidarlo.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante respetar la naturaleza?
- Registro en diario de aula: una frase o dibujo sobre lo que más les gustó del día.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de diálogo: ¿Qué animales y plantas viven en nuestro entorno?
- Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas de animales, plantas y componentes naturales en peligro de extinción (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una línea del tiempo visual: Animales que están en peligro y acciones humanas que afectan su supervivencia.
- Actividad 4: Role-playing: Los niños representan pequeños diálogos entre un animal en peligro y un niño que aprende a cuidarlo.
Cierre
- Preguntas reflexivas: ¿Cómo podemos ayudar a que estos animales no desaparezcan?
- Compartir ideas en grupo y registrar una propuesta sencilla.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Reconocimiento de sentimientos: ¿Cómo nos sentimos cuando vemos animales en peligro?
- Actividad 2: Video corto con imágenes de animales en su hábitat (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de acciones humanas que dañan la naturaleza: basura, deforestación, contaminación.
- Actividad 4: Creación de carteles con mensajes positivos para cuidar la naturaleza, usando materiales reciclados.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué acciones podemos cambiar en nuestra vida diaria?
- Compromiso personal y en grupo para cuidar la naturaleza.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "El guardián de la naturaleza".
- Actividad 2: Charla guiada: ¿Qué acciones humanas ayudan a proteger?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una lista de acciones sencillas que podemos hacer en casa y escuela para cuidar la naturaleza (reciclar, plantar, no tirar basura).
- Actividad 4: Desarrollo de un "Manual del buen cuidador" con dibujos y palabras sencillas.
Cierre
- Compartir el manual y reflexionar: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos hacer desde hoy?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con elementos naturales (¿Qué soy? Soy verde, tengo hojas y doy oxígeno).
- Actividad 2: Revisión de lo aprendido: ¿Qué cosas nuevas aprendimos sobre la naturaleza?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Árbol de los cuidados": Cada niño escribe o dibuja una acción que hará para cuidar la naturaleza y la pega en un árbol gigante (manual o digital).
- Actividad 4: Presentación de las ideas y compromisos de cada niño frente a sus compañeros.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que todos cuidemos nuestro entorno?
- Registro en diario: una frase o dibujo que represente su compromiso.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Una "Guía de pequeños guardianes de la naturaleza" elaborada por los niños, en la que describen acciones concretas que pueden realizar en su entorno para cuidar plantas, animales y componentes naturales. Incluye dibujos, mensajes y compromisos firmados por ellos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra empatía y respeto hacia la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone acciones para cuidar su entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora con creatividad y claridad su guía | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su papel en el cuidado del medio ambiente | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación constante: durante las actividades, registrando interés, participación y actitud de respeto.
- Listas de cotejo: para verificar la participación y comprensión en actividades clave.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, expresión, colaboración y compromiso en el producto final.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y cómo pueden contribuir en su entorno.
Instrumento ejemplo:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra empatía y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone ideas para cuidar la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora con creatividad | ☐ | ☐ | ☐ |
Este plan busca promover en los niños una conciencia activa, emocional y crítica sobre su papel en la protección del medio ambiente, promoviendo acciones concretas y un compromiso personal y colectivo en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Demuestra empatía y respeto. Propone ideas para cuidar la naturaleza. Elabora con creativi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
