Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conociéndonos a través de los nombres
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociéndonos a través de los nombres» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociéndonos a través de los nombres» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociéndonos a través de los nombres. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre completo con claridad y color. Participa en actividades de reconocimiento y socialización. Muestra respeto y valoración por los nombres y culturas de sus compañeros. Contribuye en la creación del mural y en las historias grupales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociéndonos a través de los nombres
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los estudiantes no conocen el nombre de sus compañeros
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula y comunidad
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, juego dramático
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Escritura de nombres en la lengua materna
- PDAs:
- Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y presentación con objetos
Cada niño trae un objeto que tenga relación con su familia o cultura (una fotografía, un pequeño recuerdo). En círculo, cada uno presenta su objeto y dice su nombre y un dato interesante sobre su familia o cultura.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
¿Qué saben sobre sus nombres? ¿Qué significa su nombre? ¿Cómo se llaman sus amigos?
Desarrollo
- Actividad 3: La búsqueda de nombres en la comunidad
Los niños observan y recorren el aula y la comunidad cercana para identificar nombres en carteles, etiquetas, libros, y en las personas que conozcan. Registran en un "Álbum de nombres" (cuaderno o cartel) las palabras que encuentren. (Fuente: Libro, Pág. 45)
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo
En equipo, elaboran un mural con los nombres que han descubierto, decorándolos con dibujos y colores.
Cierre
- Socialización: Cada grupo comparte qué nombres encontraron y qué aprendieron sobre su significado y cultura. Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer y respetar los nombres de los demás?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo
Se lee un cuento en el que los personajes se presentan y comparten sus nombres y características culturales. (Fuente: Libro, Pág. 78)
- Actividad 2: Dinámica de reconocimiento
¿Qué nombres recuerdan? ¿Cómo suenan? Los niños repiten en voz alta los nombres del cuento y los relacionan con sus propios nombres.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de tarjetas de nombres
Cada niño diseña una tarjeta con su nombre escrito en letras grandes y coloridas, incluyendo dibujos que representen su cultura o comunidad.
- Actividad 4: Juego de asociación
En parejas, relacionan sus nombres con objetos o colores que les gusten, promoviendo la expresión oral y la conexión personal.
Cierre
- Compartir en círculo las tarjetas creadas y explicar por qué eligieron los dibujos o colores. Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nosotros mismos y nuestros compañeros?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción de los nombres
Se aprende una canción sencilla para decir los nombres en grupo, fomentando la memoria y la expresión oral.
- Actividad 2: Recapitulación
¿Qué aprendieron sobre los nombres y su importancia?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir y decorar su propio nombre
Los niños escriben su nombre en una hoja grande, usando diferentes técnicas: recortes, pintura, letras en relieve.
- Actividad 4: Historias con nombres
En pequeños grupos, inventan una historia usando los nombres de sus compañeros, promoviendo la colaboración y la creatividad.
Cierre
- Presentación de las historias en círculo, compartiendo cómo cada nombre fue parte de su relato. Reflexión: ¿Cómo nos sentimos cuando compartimos nuestros nombres?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “¿Quién soy?”
Un niño se disfraza con un cartel que tenga un nombre y los demás hacen preguntas para adivinar quién es.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
¿Qué significan los nombres en diferentes culturas?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir nombres de familiares y profesores
Los niños escriben los nombres de sus familiares, profesores y personas importantes en su vida, en un cartel colectivo.
- Actividad 4: Carteles de identidad-cultural
Decoración de carteles que muestren los nombres y aspectos culturales de cada niño y su familia.
Cierre
- Compartir en grupos qué aprendieron sobre la diversidad cultural a través de los nombres y las historias familiares. Reflexión: ¿Por qué es valioso conocer los nombres y culturas de los demás?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión y repaso de la semana
Se conversan los aprendizajes y se repiten los nombres escritos y decorados.
- Actividad 2: Juego de memoria
Se colocan tarjetas con nombres y dibujos, y los niños deben encontrar las parejas.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Álbum de Nombres”
Cada niño aporta una foto o dibujo y escribe su nombre completo y uno o dos datos culturales o familiares.
- Actividad 4: Preparación del Producto Final
Seleccionan y organizan sus trabajos y creaciones para presentarlos en una pequeña exposición en el aula.
Cierre
- Socialización final: cada niño presenta su nombre y su historia en la exposición. Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nosotros y nuestros compañeros? ¿Por qué es importante conocernos?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "Conociéndonos a través de nuestros nombres", que incluye los nombres escritos y decorados por los niños, las historias cortas que crearon, y fotografías o dibujos de sus familias y cultura. Cada niño tendrá además una tarjeta personal con su nombre y un dibujo que lo represente.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre completo con claridad y color | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Participa en actividades de reconocimiento y socialización | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Muestra respeto y valoración por los nombres y culturas de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
| Contribuye en la creación del mural y en las historias grupales | ☐ | ☐ | ☐ | --- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante las actividades para observar participación y respeto.
- Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Rúbrica sencilla para evaluar la escritura, creatividad y colaboración.
- Autoevaluación del niño: "¿Cómo me sentí hoy en la actividad?" con sondeos gráficos.
- Coevaluación grupal: compartir lo que más les gustó del trabajo de sus compañeros.
Este esquema busca promover la identidad, la cultura y la participación activa, fortaleciendo el reconocimiento de los nombres como parte de la identidad personal y comunitaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su nombre completo con claridad y color. Participa en actividades de reconocimiento y socialización. Muestra respeto y ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
