Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cómo Enseñar Sobre "Mi Sexualidad" de Forma Segura y Respetuosa

Lenguajes (PDA)

Escribir su nombre y de familiares, profesores, pares y otros para expresar identidad y pertenencia.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

Describir efectos de actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexionar en decisiones que protejan el entorno y la salud.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

Comprender que, individual y colectivamente, somos parte de un contexto social, natural y territorial, diferenciándonos de otros.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

Identificar ventajas del sentido de pertenencia: seguridad, intercambio, afecto, comunidad, barrio o espacio social.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa con los niños sobre qué significa sentirse bien con su cuerpo y cómo se sienten ante los demás.
• Dibujar en cartulinas qué saben sobre su cuerpo y sus sentimientos (Fuente: Libro, Pág. 15).
• Preguntar: ¿Qué cosas pueden hacer para sentirse felices y seguros con su cuerpo?

Recuperación

• Juego de "El espejo mágico": los niños se miran en un espejo y comparten cómo creen que se ven y cómo se sienten.
• Rueda de palabras: cada uno dice una palabra que describa cómo se siente con su cuerpo o con los demás.

Planificación

• En equipo, diseñan un mural que represente cómo se sienten con su cuerpo y ante los demás.
• Asignan roles para crear una pequeña obra de teatro o dramatización sobre sentimientos y aceptación.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Presentar la historia "Mi cuerpo y yo" (adaptada, con ilustraciones) para reflexionar sobre el cuidado del cuerpo y los sentimientos (Fuente: Libro, Pág. 20).
• Juego de roles: representar situaciones donde expresen cómo se sienten en diferentes escenarios sociales.

Comprensión y producción

• Crear un diario visual: cada niño dibuja y describe cómo se siente cada día con su cuerpo y con los demás.
• Elaborar un cartel colectivo con frases positivas sobre la aceptación y el respeto (ejemplo: "Me quiero tal como soy").

Reconocimiento

• Presentar sus diarios y carteles en una feria de sentimientos.
• Reflexionar en grupo qué aprendieron sobre sus emociones y cuerpos.

Corrección

• Revisión del mural, diario y cartel, haciendo ajustes si detectan ideas equivocadas o inseguridades.
• Dialogar sobre cómo mejorar su relación consigo mismos y con los demás.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realizar una campaña en la comunidad escolar con carteles y actividades que promuevan el respeto y la valoración del cuerpo y los sentimientos.

Difusión

• Organizar una pequeña exposición en la escuela donde los niños compartan sus dibujos y reflexiones con otros grados y padres.

Consideraciones

• Reflexionar en círculo sobre lo que aprendieron y cómo pueden cuidar mejor sus sentimientos y relaciones.

Avances

• Evaluar si los niños expresan con mayor confianza sus sentimientos y si respetan las diferencias en sus compañeros.

Fase 1

Introducción y definición del problema

• Preguntar: ¿Cómo cambia nuestro cuerpo a lo largo del tiempo? (Fuente: Libro, Pág. 35).
• Observar diferentes imágenes de niños en distintas etapas de crecimiento y comentar.

Fase 2

Preguntas y hipótesis

• Formular preguntas: ¿Qué acciones ayudan a cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué sentimos cuando estamos sanos o enfermos?
• Proponer hipótesis simples: "Comer bien ayuda a sentirnos mejor".

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Realizar experimentos sencillos: por ejemplo, probar diferentes alimentos y registrar cómo se sienten.
• Dibujar y explicar qué cambios notaron en su cuerpo y en su salud.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Crear un cartel o maqueta que muestre cómo cuidar el cuerpo.
• Presentar en la clase y en la comunidad los cuidados que aprendieron, promoviendo hábitos saludables.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana y evaluación

• Promover actividades diarias como higiene, ejercicio y alimentación saludable.
• Evaluar la comprensión a través de preguntas orales y actividades prácticas.

Presentamos

• Plantear una situación: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo o el ambiente?" (ejemplo: basura, contaminación).

Recolectemos

• Preguntar qué saben sobre cómo nuestras acciones afectan a otros y al ambiente.
• Conversar sobre experiencias personales relacionadas con el cuidado del cuerpo y la naturaleza.

Formulemos

• Definir juntos el problema ético: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y nuestro entorno?

Organizamos

• Dividir en grupos para pensar en soluciones: campañas de limpieza, cuidado personal, respeto a los demás.
• Crear un plan de acción sencillo.

Construimos

• Realizar actividades en la comunidad, como limpiar un espacio o plantar árboles.
• Documentar el proceso con fotos y relatos.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar los resultados y reflexionar: ¿Qué logramos? ¿Qué podemos mejorar?
• Discutir en grupo cómo nuestras acciones ayudan a la comunidad y al ambiente.

Compartimos

• Presentar en la escuela las acciones realizadas y lo aprendido, promoviendo la responsabilidad social.

Punto de partida

• Conversa con los niños sobre qué significa sentirse parte de una comunidad y cómo pueden ayudar a fortalecerla.
• Preguntar quiénes conforman su comunidad y qué les gusta de ella.

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en equipo qué acciones ayudan a que la comunidad sea un lugar seguro y afectuoso.
• Elaborar un mural con ideas y preguntas.

Planificamos

• Diseñar una campaña o actividad, como una feria de cuidado personal y respeto a los demás.
• Repartir tareas para realizar en la comunidad escolar o familiar.

Ejecutamos

• Llevar a cabo las acciones planificadas: limpieza, dibujo, charlas o juegos sobre autoestima y respeto.
• Documentar con fotos y dibujos.

Compartimos y evaluamos

• Presentar los resultados en la escuela y en la comunidad.
• Reflexionar sobre cómo se sintieron y qué aprendieron, promoviendo el sentido de pertenencia y solidaridad.

Expresa sus sentimientos y pensamientos sobre su cuerpo y relaciones sociales

☐

☐

☐

Participa activamente en actividades y reflexiones

☐

☐

☐

Respeta y valora las diferencias de sus compañeros

☐

☐

☐

Contribuye en acciones de cuidado personal y comunitario

☐

☐

☐

Comprende la importancia del respeto, la inclusión y la vida saludable

☐

☐

☐