Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: FIGURAS GEOMETRICAS EN LA NATURALEZA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «FIGURAS GEOMETRICAS EN LA NATURALEZA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «FIGURAS GEOMETRICAS EN LA NATURALEZA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fIGURAS GEOMETRICAS EN LA NATURALEZA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotos, objetos naturales, cartel con imágenes de figuras geométricas, Papel, lápices, colores. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas, Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y describe las figuras geométricas en la naturaleza. Participa activamente en la construcción del comedero y explica su proceso. Utiliza conceptos geométricos para diseñar una solución práctica. Reflexiona sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y las aves.
Materiales
Ver lista completa
Fotos, objetos naturales, cartel con imágenes de figuras geométricas, Papel, lápices, colores
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: FIGURAS GEOMETRICAS EN LA NATURALEZA
- Asunto o Problema: Reconocer y explorar las figuras geométricas presentes en la naturaleza y elaborar un comedero para aves que integre conceptos geométricos.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
- Metodología: Basado en problemas, Investigación
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: descripción y uso de textos e instrucciones.
- Saberes y Pensamiento Científico: objetos del entorno, cuerpos y figuras geométricas.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: historia y cambios en la comunidad.
- De lo Humano y lo Comunitario: pensamiento lúdico y creativo.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
| Campo formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Exploramos la naturaleza | Iniciar con una caminata en el entorno cercano para observar formas y figuras en las plantas, piedras, nidos de aves, etc. | Fotos, objetos naturales, cartel con imágenes de figuras geométricas |
| Arte y experiencias estéticas | Dibujo colectivo | Dibujar en grupo las formas y figuras que encontraron en la naturaleza, resaltando sus características. | Papel, lápices, colores |
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
| Campo formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Preguntas abiertas | ¿Qué figuras geométricas conoces? ¿Dónde las viste en la naturaleza? | Carteles, lista de preguntas, pizarra |
| Arte y experiencias estéticas | Historias visuales | Mirar imágenes de aves, árboles y objetos naturales, relacionando las figuras geométricas con estos seres. | Carteles visuales, láminas, multimedia |
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Campo formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Charla en círculo | Compartir lo que aprendieron sobre las figuras en la naturaleza y su utilidad. | Carteles, fichas de resumen |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Reflexión grupal | ¿Por qué es importante conocer las formas en nuestro entorno? | Preguntas guía, espacio para diálogo |
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
| Campo formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario | Construcción del comedero | Con materiales reciclados, diseñar y fabricar un comedero para aves, integrando figuras geométricas. | Cartón, palitos, tapas, pegamento, pinturas |
| Saberes y Pensamiento Científico | Evaluación del producto | Revisar si el comedero incorpora las figuras geométricas aprendidas y funciona para las aves. | Lista de cotejo, fotos del proceso y producto final |
Complementos: Habilidades, Vida cotidiana y Evaluación
| Campo formativo | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario | Cuento colectivo | Crear y contar un cuento donde las figuras geométricas tengan un papel en la historia del entorno. | Cartulinas, fichas, narración en grupo |
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento del problema | ¿Cómo podemos ayudar a las aves utilizando lo que aprendimos sobre figuras? | Preguntas abiertas, recursos visuales |
| Recolectemos | Saber previo | ¿Qué saben sobre las aves y las figuras? | Dinámica de lluvia de ideas, mapa conceptual |
| Formulemos | Delimitar el problema | ¿Qué necesitamos aprender para construir un comedero que usen las aves? | Carteles, fichas |
| Organizamos | Planificación | ¿Qué tareas realizaremos? ¿Qué materiales usaremos? | Listas, roles, cronograma |
| Construimos | Acción | Elaborar el comedero en equipos, siguiendo instrucciones con formas geométricas. | Materiales reciclados, instrucciones visuales |
| Comprobamos y analizamos | Evaluación | Revisar si el comedero cumple con las funciones y la estética. | Rúbrica sencilla, fotos del proceso |
| Compartimos | Presentación | Mostrar y explicar el trabajo a la comunidad escolar y familiar. | Fotografías, cartel de presentación |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización | Conversar sobre la importancia de cuidar a las aves y su hábitat. | Carteles, videos cortos |
| Lo que sé y quiero saber | Investigación en comunidad | Preguntar a familias y vecinos qué alimentos usan para las aves y qué figuras podrían atraerlas. | Cuestionarios, notas |
| Planificación | Diseño del proyecto | Planear cómo y cuándo colocarán los comederos en la comunidad. | Carteles, agenda |
| Ejecución | Colocación de comederos | Instalar los comederos en espacios públicos o en la escuela. | Materiales, permisos |
| Reflexión y evaluación | Reunión final | Compartir experiencias, valorar el impacto en las aves y la comunidad. | Fotos, diario de campo |
Instrumento de Evaluación: Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y describe las figuras geométricas en la naturaleza | ☑️ | ☐ | ☐ | El estudiante identifica correctamente las figuras en objetos naturales. |
| Participa activamente en la construcción del comedero y explica su proceso | ☑️ | ☐ | ☐ | Participa con entusiasmo y explica las formas utilizadas. |
| Utiliza conceptos geométricos para diseñar una solución práctica | ☑️ | ☐ | ☐ | El diseño del comedero refleja el uso de distintas figuras geométricas. |
| Reflexiona sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y las aves | ☑️ | ☐ | ☐ | Expresa ideas sobre la protección de las aves y el entorno. |
Este desarrollo metodológico busca promover en los niños una comprensión significativa y creativa de las figuras geométricas, vinculándolas con su entorno natural y social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la colaboración, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Fotos, objetos naturales, cartel con imágenes de figuras geométricas, Papel, lápices, colores
- Reconoce y describe las figuras geométricas en la naturaleza. Participa activamente en la construcción del comedero y explica s?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
