Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Proyecto Didáctico: Figuras Geométricas y sus Características
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Figuras Geométricas y sus Características» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Figuras Geométricas y sus Características» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Figuras Geométricas y sus Características. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y describe figuras geométricas en su entorno. Clasifica figuras por número de lados y vértices. Construye modelos de figuras con materiales manipulables. Participa en actividades comunitarias de reconocimiento y respeto. Redacta textos dirigidos a la comunidad solicitando apoyo o informando.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Figuras Geométricas y sus Características
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Figuras geométricas y sus características |
|---|---|
| Asunto o Problema | Reconocer y describir figuras geométricas en su entorno para comprender sus características. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Escenario | Aula y comunidad cercana |
| Metodología(s) | Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos seleccionados | Figuras geométricas y sus características, producción de textos, indagación STEAM, resolución de conflictos, trabajo comunitario. |
| PDAs seleccionados | Construcción de composiciones geométricas, clasificación de polígonos, análisis de conflictos, elaboración de textos dirigidos a la comunidad. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas, hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Propuestas, divulgación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Lo que saben y necesitan saber |
|
| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamos | Planificación de acciones |
|
| Construimos | Trabajo en equipo |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación de resultados |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Sensibilización | Identificar necesidades |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| Planificación | Diseñar el proyecto |
|
| Ejecución | Realización |
|
| Evaluación y reflexión | Impacto |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y describe figuras geométricas en su entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Clasifica figuras por número de lados y vértices | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Construye modelos de figuras con materiales manipulables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades comunitarias de reconocimiento y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Redacta textos dirigidos a la comunidad solicitando apoyo o informando | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mural comunitario de figuras geométricas
Criterios:
- Incluye diferentes figuras reconocidas en la comunidad.
- Describe características de cada figura con lenguaje formal.
- Participan en su elaboración al menos el 80% de los niños.
- Se presenta y comparte con la comunidad en un evento escolar o en la calle.
Evidencia: Fotografía, cartel explicativo, participación activa de niños y comunidad.
Este proyecto promueve la exploración activa, el trabajo en comunidad, el pensamiento crítico y el respeto por las figuras y objetos en el entorno, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y sus principios de inclusión y participación activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y describe figuras geométricas en su entorno. Clasifica figuras por número de lados y vértices. Construye modelos de f?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
