Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Reviso la bolsa del mandado
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reviso la bolsa del mandado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reviso la bolsa del mandado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reviso la bolsa del mandado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios, promoviendo la participación activa y la reflexión del niño en su entorno. y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios, promoviendo la participación activa y la reflexión del niño en su entorno.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades. Clasifica correctamente alimentos naturales, procesados y ultraprocesados. Reflexiona sobre la importancia de una alimentación saludable. Contribuye en la elaboración del libro de hábitos. Demuestra comprensión de los contenidos en la exposición final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Reviso la bolsa del mandado
- Asunto o problema principal: La buena alimentación, hábitos saludables, creación de menús saludables, grupos de alimentos, actividades vivenciales y dinámicas.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Servicios, promoviendo la participación activa y la reflexión del niño en su entorno.
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos seleccionados:
- Acciones individuales que repercuten en la salud (De lo Humano y lo Comunitario, pág. X).
- Comparación de alimentos naturales, procesados y ultraprocesados (De lo Humano y lo Comunitario, pág. X).
- Reflexión sobre acciones para promover la salud y prevenir riesgos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de palabras: Presentar imágenes de alimentos variados, preguntar: "¿Qué comen en casa y en la escuela?" para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Juego de "¿Qué es saludable?": Mostrar tarjetas con alimentos y pedir que los clasifiquen en saludables y no saludables.
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento teatralizado: "La aventura del Superhéroe Alimenticio" (material manipulable con títeres o dibujos). Los niños identifican qué alimentos ayudan a crecer fuertes y sanos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 4: Elaboración grupal de un "Menú saludable" usando recortes de revistas y dibujos, promoviendo reflexión sobre la variedad de grupos alimenticios.
Cierre
- Socialización de los menús creados, discusión sobre la importancia de una alimentación balanceada y cómo contribuye a su bienestar.
Martes
Inicio
- Dinámica de recuperación: Preguntar qué alimentos consumieron en la noche y en la mañana para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulativo: "La bolsa del mandado" con figuras de alimentos, clasificándolos en naturales, procesados y ultraprocesados.
- Actividad 4: Comparación visual: Fotografías de alimentos frescos y ultraprocesados, discutiendo sus diferencias y efectos en la salud (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué alimentos debemos comer más?" y cómo podemos hacer mejores elecciones.
Miércoles
Inicio
- Preguntas abiertas: "¿Qué pasa si comemos muchos dulces o papas fritas?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una historia ilustrada: "Un día en la vida de un niño saludable", usando dibujos y frases cortas que refuercen hábitos alimenticios adecuados.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "El camino saludable", donde los niños avanzan en un circuito respondiendo preguntas sobre alimentación y hábitos saludables (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Cierre
- Socialización de las historias y conclusiones sobre la importancia de los buenos hábitos.
Jueves
Inicio
- Actividad de recuperación: Preguntar qué alimentos prefieren en la escuela y en casa.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de "Mini menús" con ingredientes reales o de juguete, promoviendo el pensamiento crítico sobre la variedad y balance.
- Actividad 4: Debate guiado: "¿Qué pasa si sólo comemos comida procesada?" promoviendo el pensamiento crítico y el análisis.
Cierre
- Compartir ideas y conclusiones, reforzando la importancia de la variedad alimenticia.
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué alimentos creen que ayudan a crecer fuertes y qué no?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "Superhéroes de la alimentación", donde los niños actúan ayudando a otros a escoger alimentos saludables.
- Actividad 4: Creación de un cartel colaborativo: "Mi plato saludable", con dibujos y escritos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los alimentos y la salud? ¿Cómo podemos cuidar nuestra alimentación?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Dinámica: "El diario de alimentos", donde cada niño comparte qué comió el fin de semana, promoviendo la autoevaluación.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: "El camino hacia una alimentación saludable", incluyendo ideas, consejos y alimentos recomendados.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de alimentos, reforzando conocimientos sobre grupos alimenticios y su importancia.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué alimentos debemos consumir todos los días? ¿Por qué?
Martes
Inicio
- Preguntas: ¿Qué pasa si solo comemos dulces y papas fritas? Para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Menú ideal" en grupos, integrando todos los grupos de alimentos.
- Actividad 4: Comparación sensorial: degustación de frutas y verduras, promoviendo el pensamiento crítico y la valoración de alimentos naturales (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Cierre
- Socialización de los menús y conclusiones sobre la alimentación balanceada.
Miércoles
Inicio
- Preguntas: ¿Qué acciones podemos hacer en la escuela y en casa para mantenernos sanos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel con recomendaciones para una vida saludable, incluyendo alimentación, higiene y ejercicio.
- Actividad 4: Juego de roles: "El equipo de los hábitos saludables", representando acciones positivas.
Cierre
- Compartir los carteles y reflexionar sobre cómo cuidar su salud diariamente.
Jueves
Inicio
- Pregunta reflexiva: ¿Qué cambios harías en tu dieta para ser más saludable?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Plan de acción" personal para mejorar sus hábitos alimenticios.
- Actividad 4: Debate: "¿Por qué es importante comer frutas y verduras?" para promover pensamiento crítico.
Cierre
- Compartir los planes y compromisos personales.
Viernes
Inicio
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre los alimentos y nuestra salud?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una cápsula de video o presentación oral en grupos sobre hábitos saludables.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición o cartel final para la comunidad escolar.
Cierre
- Presentación de los productos y reflexión final.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un "Libro de hábitos saludables" elaborado en equipo, que incluya dibujos, historias, menús y consejos sobre alimentación y bienestar, presentado a la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Clasifica correctamente alimentos naturales, procesados y ultraprocesados | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de una alimentación saludable | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye en la elaboración del libro de hábitos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de los contenidos en la exposición final | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante actividades grupales y juegos.
- Preguntas orales para verificar comprensión.
- Autoevaluación mediante preguntas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?".
- Coevaluación en equipo, valorando la colaboración y participación.
- Observación continua del interés, participación y comprensión de los contenidos.
Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la reflexión sobre hábitos saludables, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el aprendizaje significativo y la inclusión.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades. Clasifica correctamente alimentos naturales, procesados y ultraprocesados. Reflexiona sob?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios, promoviendo la participación activa y la reflexión del niño en su entorno. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
