Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La Navidad llegó
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Navidad llegó» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Navidad llegó» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Navidad llegó. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Calidad de las narraciones y dibujos. Participación y colaboración. Resolución de problemas matemáticos. Uso de vocabulario navideño.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto: | La Navidad llegó |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal: | Lectura, escritura y cálculo mental en contexto navideño |
| Tipo de Planeación: | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes: | Diciembre |
| Escenario: | Aula |
| Metodología(s): | Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, juego y exploración activa |
| Ejes Articuladores: | Igualdad de género, cultura y comunidad, habilidades socioemocionales |
| Contenidos seleccionados: | Narración, lectura en voz alta, suma y resta, cambios en el tiempo y espacio, habilidades motrices |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes |
| PDA: - Relee o pide que le relean en voz alta fragmentos para comprender mejor (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico |
| PDA: - Cuenta, ordena, interpreta y escribe cantidades en contextos cotidianos, identificando regularidades en unidades, decenas y centenas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Ética, Naturaleza y Sociedades |
| PDA: - Identifica y narra cambios en el entorno, relacionándolos con eventos históricos o festividades, en orden cronológico (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| De lo Humano y lo Comunitario |
| PDA: - Realiza patrones de movimiento en juegos cooperativos, aplicando habilidades motrices diversas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes 4 de diciembre
Inicio
- Charla motivadora: “¿Qué sabemos sobre las tradiciones navideñas en nuestra comunidad?”.
- Actividad de recuperación: Juego de “¿Qué pasa en Navidad?” con preguntas orales y dibujos rápidos para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal: Creación de un mural colaborativo donde cada niño dibuja y narra una tradición navideña de su familia o comunidad, integrando narraciones y vocabulario.
- Actividad complementaria: Cuento guiado en voz alta sobre un niño que ayuda en la preparación de la Navidad, identificando personajes y acciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué tradiciones navideñas aprendimos hoy?” y socialización de los murales.
- Pregunta para autoevaluar: "¿Puedo contar una tradición navideña con mis propias palabras?"
Martes 5 de diciembre
Inicio
- Juego de movimiento: “Camino de las decoraciones” donde los niños imitan movimientos relacionados con adornos y árboles de Navidad.
Desarrollo
- Actividad principal: Primer acercamiento a las sumas y restas sencillas usando objetos navideños (ej. bolas, regalos). Cada niño suma o resta elementos, justificando su respuesta.
- Actividad complementaria: Ordenar colecciones de objetos navideños en decenas y unidades, representando con dibujos o fichas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Autoevaluación: “¿Puedo explicar cómo sumé o resté los objetos?” y socialización en grupo.
Miércoles 6 de diciembre
Inicio
- Actividad de recuperación: “¿Qué cambios en la comunidad notaste desde el año pasado hasta ahora?” usando fotos o dibujos.
Desarrollo
- Actividad principal: Narrar y representar en dibujos o en role-playing cómo cambian las decoraciones y las actividades en la comunidad en diferentes épocas del año, relacionando con los conceptos de “antes”, “ahora” y “después”.
- Actividad complementaria: Juego con números: identificar patrones en secuencias numéricas relacionadas con fechas importantes de diciembre (ej. días, semanas).
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué cambios notamos en nuestra comunidad en Navidad?”
Jueves 7 de diciembre
Inicio
- Cuento en voz alta: “La historia de una estrella que ayudó a una familia” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad principal: Crear una línea del tiempo sencilla de las tradiciones navideñas en su comunidad, usando imágenes y fechas importantes.
- Actividad complementaria: Juego motriz: “Camino de estrellas” donde los niños realizan patrones de movimiento que representan las etapas de una tradición navideña.
Cierre
- Socialización: Compartir la línea del tiempo y las experiencias motrices.
Viernes 8 de diciembre
Inicio
- Dinámica: “¿Qué me gustaría aprender para la próxima Navidad?” para activar intereses y expectativas.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de un pequeño libro colectivo con historias y dibujos navideños, donde cada niño aporta una página, narrando una tradición o experiencia personal.
- Actividad complementaria: Juego cooperativo “El árbol de la amistad”: construir un árbol con fichas que contienen palabras o dibujos relacionados con la Navidad y las tradiciones.
Cierre
- Presentación del libro colectivo y reflexión: “¿Qué aprendimos sobre la Navidad en nuestra comunidad?”
Semana 2 (ejemplo de actividades similares estructuradas)
Lunes 11 de diciembre
Inicio
- Recapitulación: ¿Qué tradiciones navideñas ya conocemos? con un juego de memoria visual.
Desarrollo
- Actividad principal: Problemas matemáticos navideños: si hay 245 bolas en el árbol y se colocan 120 más, ¿cuántas hay en total? Uso de objetos manipulables para resolver.
- Actividad complementaria: Ordenar en secuencia los pasos para preparar una tradición navideña (ej. decorar, envolver regalos, preparar comida).
Cierre
- Preguntas reflexivas: “¿Qué fue fácil o difícil?” y socialización.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: Libro de tradiciones navideñas de la comunidad
Descripción: Un libro ilustrado elaborado en equipo, donde cada niño comparte una tradición familiar o comunitaria, acompañada de dibujos y una breve narración. Incluye un apartado de exploración matemática con problemas resueltos relacionados con cantidades y secuencias.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Calidad de las narraciones y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Participación y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Resolución de problemas matemáticos | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Uso de vocabulario navideño | ☐ | ☐ | ☐ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades lúdicas y colaborativas.
- Listas de cotejo para verificar participación activa y comprensión.
- Preguntas orales para valorar comprensión de conceptos y narraciones.
- Rúbricas sencillas para evaluar narrativas, dibujos y resolución de problemas.
- Autoevaluación mediante preguntas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?”.
- Coevaluación en grupos pequeños: “¿Cómo ayudamos a nuestros compañeros?”.
Este plan busca promover un aprendizaje significativo, activo, inclusivo y conectado con la cultura y comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque formativo para niños de segundo grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Calidad de las narraciones y dibujos. Participación y colaboración. Resolución de problemas matemáticos. Uso de vocabulario nav?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
