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Blog / Proyectos Segundo Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La fiesta de nuestra comunidad

Por avatar channelkids • 26/11/2025 • Proyectos Segundo Grado
Herramientas gratis para docentes

Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

Anexos de VAMOS A LA FERIA DE JUEGOS TRADICIONALES (6° de Primaria) Anexos de VAMOS A LA FERIA DE JUEGOS TRADICIONALES (6° de Primaria) Anexos de El reglamento ilustrado para los acuerdos de convivencia (Primaria) Anexos de El reglamento ilustrado para los acuerdos de convivencia (Primaria) Anexos de ¿Qué hace que me mueva? (3° de Primaria) Anexos de ¿Qué hace que me mueva? (3° de Primaria) Anexos de Los saberes de mi comunidad (Primaria) Anexos de Los saberes de mi comunidad (Primaria)
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Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3
Planeación de segundo grado: La fiesta de nuestra comunidad
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «La fiesta de nuestra comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico Comunitario
Lenguajes Fase 3
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Obtén el archivo editable en Word, PDF para imprimir y anexos.

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Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La fiesta de nuestra comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la fiesta de nuestra comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela o comunidad Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: Comunitario

Contenido

Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela o comunidad Descripción de objetos, lugares y seres vivos

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: La fiesta de nuestra comunidad
  • Asunto o Problema: Conocer más acerca de cómo se llevan a cabo las celebraciones en tu comunidad
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Diciembre
  • Escenario: Aula
  • Metodología: Comunitario
  • Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

ContenidosPDAs
Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela o comunidadComenta con otras personas el contenido de textos o experiencias escuchadas: actitudes, datos, alternativas, experiencias personales, noticias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Descripción de objetos, lugares y seres vivos

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
Fase 1: PlaneaciónIdentificación
  • Conversación grupal inicial: ¿Qué celebraciones conocen en su comunidad? ¿Qué les gusta de esas festividades?
  • Mapa conceptual visual: cada niño dibuja una celebración que ha visto o escuchado, compartiendo su dibujo con la clase.
  • Pregunta abierta: ¿Por qué creen que celebramos en nuestra comunidad?
    (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Recuperación
  • Ronda de relatos: los niños comparten alguna experiencia o historia relacionada con una celebración en su familia o comunidad.
  • Juego de "¿Qué celebramos?" con tarjetas ilustradas de diferentes festividades, promoviendo el reconocimiento y la relación con sus propias experiencias.
  • Pregunta reflexiva: ¿Qué objetos, colores o sonidos recuerdan de esas celebraciones?
    (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Planificación
  • Dinámica de roles: en pequeños grupos, planifican cómo podrían representar una celebración comunitaria, pensando en decoraciones, música y actividades.
  • Elaboración de un cartel colectivo que describa la celebración seleccionada, asignando roles para su realización.
  • Acuerdo sobre qué materiales usarán y cómo compartirán su trabajo con la comunidad.
    (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Fase 2: AcciónAcercamiento
  • Visita virtual o invitación de un familiar o miembro de la comunidad que participe en alguna celebración: entrevista breve sobre cómo se organiza y qué importancia tiene.
  • Visualización de videos o fotos de celebraciones locales, resaltando objetos y acciones relevantes.
  • Actividad manipulativa: crear pequeños objetos o adornos típicos de esas celebraciones con materiales reciclados.
    (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Comprensión y Producción
  • Narración oral en grupo: cada niño comparte una historia o dato importante que aprendió sobre la celebración.
  • Creación de un mural colaborativo con dibujos, recortes y frases sobre las diferentes festividades, describiendo objetos y lugares.
  • Elaboración de una pequeña dramatización o representación teatral de una celebración, donde expresen sus conocimientos.
    (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Reconocimiento
  • Rúbrica sencilla para autoevaluar su participación en las actividades, considerando aspectos como escuchar, colaborar y expresar sus ideas.
  • Diálogo en parejas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
  • Reconocimiento grupal de los esfuerzos y logros de cada niño.
    (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Corrección
  • Revisión conjunta del mural y dramatización, ajustando detalles o agregando información.
  • Propuesta de mejora: ¿Qué podemos hacer diferente en la próxima celebración que representemos?
  • Planificación de pasos para mejorar su participación y comprensión.
    (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Fase 3: IntervenciónIntegración
  • Ensayo general de la dramatización, integrando los conocimientos y habilidades adquiridas.
  • Preparación de una exposición en la comunidad escolar, invitando a otros grados y familias.
  • Creación de un diario visual que recopile fotos, dibujos y frases de todo el proceso.
    (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Difusión
  • Presentación del mural y dramatización en una feria cultural escolar.
  • Compartir en pequeños videos o audios las historias y datos aprendidos, con la ayuda de un familiar o docente.
  • Elaboración de un cartel o folleto para distribuir en la comunidad, resaltando las celebraciones y su significado.
    (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Consideraciones
  • Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras celebraciones? ¿Qué nos sorprendió?
  • Discusión sobre la importancia de valorar y respetar las diferentes tradiciones en la comunidad.
  • Elaboración de un compromiso colectivo para mantener vivas estas tradiciones.
    (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Avances
  • Evaluación final con rúbrica que considere participación, creatividad, comprensión y colaboración.
  • Preguntas reflexivas: ¿Qué fue lo más importante que aprendí? ¿Cómo puedo seguir aprendiendo sobre mi comunidad?
  • Plan para futuras actividades relacionadas con las tradiciones y celebraciones.
    (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Este esquema permite abordar de manera lúdica, significativa y participativa el conocimiento sobre las celebraciones de la comunidad, promoviendo en los niños el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y el respeto por la diversidad cultural. Además, fomenta la apropiación de su entorno y la valoración de sus raíces, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Lenguajes
  • Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela o comunidad Descripción de objetos, lugares y seres vivos

Actividades, producto y evaluación

  • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

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Crear anexos para mi planeación → Ver galería completa →

Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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