Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Diversión y Aprendizaje con Juegos Tradicionales en Octubre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Diversión y Aprendizaje con Juegos Tradicionales en Octubre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Diversión y Aprendizaje con Juegos Tradicionales en Octubre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con diversión y Aprendizaje con Juegos Tradicionales en Octubre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: “NOS DIVERTIMOS CON JUEGOS TRADICIONALES”
- Asunto o Problema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas en contextos comunitarios y lúdicos.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Textos con instrucciones para juegos tradicionales y elaboración de objetos.
- PDA: Registro de instrucciones breves, listas de materiales, normas.
- Saberes y Pensamiento Científico: Noción de suma y resta, operaciones inversas, representación con diferentes expresiones aditivas.
- PDA: Representar cantidades menores a 1000 con diferentes expresiones.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Decisiones cotidianas, impacto en el entorno, cuidado del medio ambiente.
- PDA: Analizar actividades humanas y proponer cambios responsables.
- De lo Humano y lo Comunitario: Acciones para conservar y mejorar la salud y el entorno.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
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| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
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| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
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| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
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| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
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| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
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Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Evaluación
Producto
Creación de un “Manual de Juegos Tradicionales del Barrio” elaborado por los niños, que incluya instrucciones claras, dibujos y fotografías de los juegos, además de recomendaciones para cuidarlos y respetarlos en la comunidad.
Criterios de Evaluación
- Claridad y precisión en las instrucciones (¿Explican bien cómo jugar?)
- Uso de material manipulable y recursos visuales (¿Incluyen dibujos, fotos o fichas?)
- Participación activa y colaboración en equipo (¿Trabajaron en conjunto?)
- Reflexión sobre la importancia de cuidar los juegos y su entorno (¿Proponen acciones responsables?)
- Presentación creativa y ordenada (¿El producto es atractivo y bien elaborado?)
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades de colaboración, pensamiento crítico, expresión oral y resolución de problemas, a través de actividades significativas y contextualizadas en su comunidad, promoviendo también el cuidado del entorno y la valoración de su cultura local.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
