Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

Iniciar conectando con experiencias cotidianas relacionadas con alimentos, medición y cantidades. Detectar qué saben los niños sobre medir y contar alimentos, y qué les preocupa respecto a una alimentación saludable.

• Actividad inicial: Mostrar diferentes alimentos (frutas, verduras, cereales) y preguntar: "¿Cómo podemos saber cuánto pesa o cuánta capacidad tiene un recipiente con estos alimentos?"
• Juego manipulativo: Usar balanzas y diferentes recipientes para que los niños experimenten con peso y capacidad.

Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial

Formular preguntas que guíen la investigación y que despierten curiosidad.

• ¿Cómo podemos comparar cantidades de alimentos?
• ¿Qué herramientas podemos usar para medir peso y capacidad?
• ¿Qué sucede si sumamos o restamos cantidades de alimentos?

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Analizar los resultados de las actividades y sacar conclusiones sobre la medición y comparación.

• Dialogar en grupo sobre qué aprendieron de medir y comparar alimentos.
• Relacionar las mediciones con la importancia de una alimentación saludable.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

Crear actividades o productos que muestren su aprendizaje, evaluarlos y compartir resultados.

• Elaborar un “Menú Saludable” usando figuras o dibujos, comparando porciones y cantidades.
• Presentar en grupos sus propuestas y explicar cómo comparan alimentos y medidas.
• Realizar un mural o cartel con las ideas principales.

Complementos: habilidades, vida cotidiana, evaluación

Integrar en actividades cotidianas y evaluar el proceso y productos.

• Juegos de roles en que los niños simulan ser vendedores o cocineros usando medidas.
• Autoevaluación con preguntas: "¿Qué aprendí sobre medir?", "¿Puedo explicar cómo comparo cantidades?"

Presentamos:

Plantear el problema ético de la alimentación saludable y la importancia de medir correctamente los alimentos para una buena nutrición.

• Narrar una historia: “Un niño que no sabe cuánto come y se siente mal” para sensibilizar sobre la importancia de medir y controlar las cantidades.

Recolectemos:

Indagar sobre conocimientos previos y experiencias relacionadas con el tema.

• Rincón de diálogo: ¿Qué saben sobre medir alimentos en casa o en la escuela?
• Recolección de dibujos o relatos sobre comidas y medición.

Formulemos:

Definir claramente el problema: ¿Cómo podemos aprender a medir y comparar alimentos para mantenernos saludables?

• Crear un cartel con la pregunta central: “¿Cómo medimos los alimentos para comer bien?”

Organizamos:

Planificar en equipos las actividades para investigar y resolver el problema.

• Formar equipos de 4 niños cada uno.
• Definir quién buscará ejemplos, quién medirá, quién dibujará.

Construimos:

Ejecutar las estrategias planificadas.

• Medir diferentes alimentos con balanzas, tazas medidoras y reglas.
• Comparar cantidades y registrar los resultados en sus cuadernos o fichas.

Comprobamos y analizamos:

Evaluar resultados y reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes.

• Discusión grupal: ¿Qué descubrimos? ¿Qué fue fácil o difícil?
• Revisar si lograron comparar y expresar sus ideas oralmente.

Compartimos:

Presentar las soluciones y valorar lo aprendido.

• Cada equipo comparte su experiencia y lo que aprendió sobre medir y comparar alimentos.
• Elaborar un mural colaborativo con las ideas principales y fotos del proceso.

Participación

Participa activamente y ayuda a otros

Participa y colabora

Participa poco o no colabora

Expresión oral

Explica claramente sus ideas

Explica con algunas dificultades

Le cuesta expresar sus ideas

Uso de materiales

Usa correctamente balanzas y recipientes

Usa con apoyo los materiales

Tiene dificultades con los materiales

Reflexión

Reconoce lo aprendido y lo que puede mejorar

Reconoce lo aprendido

No reflexiona claramente